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2.简述马克思主义关于人的全面发展的内涵。

答：人的全面发展学说的基本思想是；（1）人的发展是与社会生产发展相一致的；（2）旧式劳动分工造成人的片面发展；（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

所谓人的全面发展就是指个人智力和体力尽可能多方面地，充分地，自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合，全面发展自己的一切才能。

3.素质教育与应试教育的根本区别是什么？

答：素质教育是针对应试教育的弊端而提出的，两者相比较而存在。其根本区别在于教育的出发点和归宿即教育目的迥然不同。素质教育立足于"发展人"来培养人，它是一种面向全体学生的发展性教育；应试教育则立足于"选拔人"来培养人，它是一种面向少数学生的选拔性教育。

第五章 学生、教师及师生关系

1.简述教师职业的发展阶段。

答：（1）非职业化阶段，教师职业的早期是融合在其他行业中的，还没有分离出来，还不是一种独立的职业；（2）职业化阶段，出现了独立的教师行业， 但教师职业的专业化程度很低，从业人数也十分有限；（3）专门化阶段，出现了专门培养教师的教育机构；（4）专业化阶段，教师工作被视为一种专业，20世 纪80年代中后期，掀起"教师专业化"的改革浪潮。

2.简述教师制定专业发展计划的环节。

答：一般包括：（1）自我分析；（2）环境分析；（3）确立目标；（4）拟定专业发展路径，设计行动方案。

3.简析教师劳动的特点。

答：（1）劳动对象的能动性；（2）劳动手段的创造性；（3）教师劳动时空的广延性；（4）劳动效果的隐含性；（5）劳动方式的示范性；（6）个体性与集体性统一的工作方式。

第六章 教育途径与课外教育活动

1.结合实践活动是一门什么性质的课程？有什么特点？

答：结合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动；是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践 性课程；是新时期对课外活动、活动课程思想的继承和发展。作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程是一种经验性课程，一种实践性课程，一种向学生生活领 域延伸的综合性课程，是由国家设置、由地方和学校依据实际开发的三级管理的课程。其特点有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。

2.学校课外活动的实施要求是什么？

答：第一，要有明确的目的性和周密性的计划性。第二，坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力。第三，要照顾学生的兴趣和特长，符合学 生的年龄特征和个性差异。第四，充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用。第五，充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用。

第七章 教育制度

名词解释

1.学制学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及它们之间的衔接和关系等。

2.义务教育义务教育是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。

3.终身教育终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是个人所受不同类型教育的统一体。从纵向上来看，终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖人的一生在内的；从横向上来说，终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。

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