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九、课程
(一)课程及其意义、课程类型、制约课程的因素
1.课程的内涵：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及课时安排，狭义的课程特指某一门学科
2.课程的意义：
3.课程的类型：(1)学科课程和活动课程;(2)综合课程和核心课程;(3)国家课程与校本课程;(4)显性课程与隐形课程
4.制约课程的因素：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
(二)课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架
1.课程标准的意义：(1)课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一的要求和具体规 格;(2)课程标准是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学工作的基本依据;(3)学校、教师应透彻领会课程标准的内容和精神，按照课程标准编写教材， 落实教学;(4)课程标准是衡量各学科教学质量的重要标准
2.新课程标准的功能：(1)指导教材编写;(2)指导教学;1)帮助教师树立新的教学观;2)指导教师组织教学;3)指导课程评价
3.新课程标准的基本框架
(1)前沿：课程性质、课程基本理念、课程设计思路;(2)课程目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;(3)内容标准——内容领域及行为目标;(4)实施建议——教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议;(5)附录——术语解释、案例
(三)新课程结构的主要内容与特征
1.新课程结构的主要内容：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课 程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程;(2)高中以分科 课程为主;(3)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程;(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务2.新课程结构的特征：(1)课程结构的均衡 性;(2)课程结构的综合性;(3)课程结构的选择性
(四)课程资源及其开发利用
1. 课程资源的特点：开放性、价值潜在性、多质性
2. 课程资源开发利用的原则：共享性原则、经济性原则、实效性原则、因地制宜原则
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