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1.( )的课程实施主张“教师的角色是课程开发者”。
A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.课程创生取向
2.赫尔巴特把教学过程分为( )、联合、系统和方法四个阶段。
A.分析 B.整合 C.明了 D.预备中公教育提供
3.瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的( )。
A.交往的发展 B.个性的发展 C.思维的发展 D.情感的发展
4.( )是指在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法。
A.说理教育法 B.榜样教育法 C.道德修养法 D.实际锻炼法
5.测验结果的可靠性或一致性的程度，是指测验者的( )。
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
6.在课程理论发展史上，首次将课程评价纳入课程开发过程的是( )。
A.杜威 B.泰勒 C.布鲁姆 D.科尔伯格
7.教师的根本任务是( )。
A.关爱学生 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.为人师表
8.下列有关发展性评价的说法错误的是( )。
A.关注全人的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用 B.评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合 C.强调甄别与选拔的功能，关注被评价者之间的差异性 D.重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展
9.教育目的作为教育功能的确定性指向，含有不同层次的目标系列，一般按其结构层次的上下位次排序依次为( )。
A.培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 B.教育目的——培养目标——教学目标——课程目标 C.教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 D.培养目标——教育目的——教学目标——课程目标
10.“教育准备生活说”是由谁提出来的？( )。
A.斯宾塞 B.杜威 C.洛克 D.卢梭
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