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1.【答案】D。解析：课程创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，认为教师是课程的开发者。
2.【答案】C。解析：赫尔巴特提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚(明了)、联想(联合)、系统和方法四个阶段。
3.【答案】C。解析：皮亚杰通过对儿童道德发展的研究，得出结论：儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。中公教育提供
4.【答案】C。解析：道德修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
5.【答案】A。解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
6.【答案】B。
7.【答案】B。解析：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
8.【答案】C。解析：传统的课程评价强调甄别与选拔的功能，而发展性评价强调的是发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9.【答案】C。
10.【答案】A。解析：英国教育家斯宾塞的“教育准备说”大意是教育是为未来生活做准备的。
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