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四、材料分析题
【答案要点】攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行 为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在4～6岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影 响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。
攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击 和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具 有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动 (如玩具、同伴中的领导地位等)，为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”。他的想法非常简 单，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻击只是他达到目的所采用的手段。
五、活动设计题
【设计案例】《奇妙的落叶》活动目标：
1.知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。
2.注意观察周围环境的变化。
活动重点：
区分不同植物叶子的特征。活动难点：
学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：
1.请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。
2.为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。
3.幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。活动过程：
1.观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。
出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)
2.引导幼儿学习拓印叶子。
(1)教师讲解拓印叶子的方法。
“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”
(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。
3.将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。
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