⑤自由答辩 说课完成后，老师会提一些问题。问题很自由随机，通常有：和你讲课内容有关的问题;其他课的内容;你的专业背景;根据你专业背景提问;一些题外话;其他问题。除了提问外，老师还会对你讲课进行一些点评，或者提一些意见，此时，一定要表现得非常认真，非常谦虚。还是说说历史学科，比如在《新中国初期的外交》 这一课，老师提的一个问题是：这些政策是如何体现独立自主和平外交政策的?答辩外之后，老师示意可以结束，整个环节就基本结束了。离开之前，你一定要把写好的教案交给老师，然后擦掉黑板，真诚地向老师说声：各位老师辛苦了，老师再见这类的客套话。这些细节都会影响老师对你的整体印象。

　　2、如何准备试讲

　　教育教学能力测试虽然包括诸多环节，但最重要的其实还是“试讲”，所以，必须好好准备试讲。那么，到底如何准备试讲呢?当然，有些人可能之前就在学校带过课，很有经验，或者一登讲台就很有感觉，或者天分很好者，这些人可能都不需提前准备练习，就能过。但是，对于那些从没有讲过课的人来说，或者经验不足者，到底要怎样准备呢?

　　我觉得，可以从分两步准备：首先是熟悉教材，现在学校使用的教材都是改革后用的新教材，变动很大，如果从高中毕业后就没有再接触过新教材的话，这一步是 绝对不能少的。看教材时，可以对照着教参，因为教参中有很多内容都可以在讲课中用到。对于某一课内容，可以在熟悉整课内容的基础上，重点看某一部分，某一目或某一个知识点，想一个导入的方法，设计一下讲课的思路，写一下板书等等。网上有许多资源可供利用，比如可以下载一些别人的教案，课件，供自己参考。

　　基本熟悉了教材内容后，就需要进行第二步准备，即练习试讲。这是绝对必要的，因为你可能看书看得很熟，自己也理解很透彻，但要真正把你想说的内容比较好地表达出来，就真是另一码事了。怎么练呢?最好能找身边同样报考的同学一起练习，这样可以相互监督、共同提高。另外，最好找个空教室练习，最好两个或几个人一起，大家最好讲同样的内容，然后相互取长补短，不行就多讲几遍。

　　3、考试难度

　　前面说过，两学考试的通过率是20%-30%，那么，教育教学能力测试的通过率是多少呢，据我所知是50%。但是，表面上看这要比两学考试容易，实际却是难度加大了。这是因为，两学考试的不通过者，都是并未十分认真准备者，也就是说，他们对考试的重视程度本身就不够。而那些通过两学考试的人，进入试讲环节的人，都是对考试非常重视者。对于这些人来说，一半的通过率当然就低了。试讲之所以比较难过，一方面是因为北京对这个要求比较高，卡得比较严，另一方面是 因为，试讲不仅和考生的学科专业知识，讲课能力水平这些主观因素有关，还和考生的临场发挥、抽取题目的难度、评委老师的态度等等诸多客观有关。这无形中就加大了考试的不确定性和难度。不过，针对试讲，我想说的是，考试有难度，尽全力即可。事先做充分的练习和准备，自信地去面对考试，就没有遗憾了。而如果真的能够做到这些，结果往往不会令你失望。

　　4、说课必备知识以及技巧

　　近几年来，说课已经常应用于教育部门教师应聘和教师资格的考证过程中，也越来越受到很多教育者的重视。说课主要是体现教师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”，而且要说出“怎么教”的问题，更重要的是说清为什么要“这么教”，有什么理论依据。根据说课的基本要求，说课主要包括四说：说教材，说教法，说学法，说教学程序。