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为了提高学生的作文水平，我们还能开展课堂小作文片段训练。有想象类，如《新的--》；有回忆篇，如《初三的苦与乐》；有幻想《假如我是校长》…… 随堂练习五分钟思考，十分钟后发言。写作要求由教师规定，第一次会要求学生必须有小标题；第二次会强制作文中引用歌词或诗句或名言；第三次会加“题记” 等。以后训练次数多了，反而不强加要求了，但学生已经初步掌握作文得高分的技巧了。评出优秀的作文，制作手抄报，在校橱窗里向全校学生展览，极大地鼓舞了 学生的创作兴趣。
二、 让课堂充满赏识
课堂上，教师用“你真棒”“你能行”“精彩极了”“别着急，你能站起来，就是一大成功 ”这些语言表扬学生，教师用“翘起大拇指”增强学生的求知欲与自信心！减轻幼小的心灵过早的背负着犹如大山压顶般的压力！在课堂上，人人称“差”的学生反 而应该倍受宠爱，让人羡慕：教师要让他们的“亮点”耀眼到遮住他们的久经努力却不见起色的成绩，常把“你真棒！”“别怕，相信自己！”“你的朗诵听起来是 一种美妙的音乐。”“老师因为有你而骄傲！”……这样的话挂在嘴边。多鼓励，少批评，多表扬少打击！
教师的努力让学生彼此尊重，品德高尚，关系和谐，相互欣赏，都深切体会到集体的温暖与快乐！“翘起大拇指”一个小小的动作，激发了学生的求知欲，唤起了学生对生活的热爱，消除了孩子的恐惧感……请翘起我们的大拇指，夸夸可怜的孩子吧！
三、相信每个孩子能行，微笑面对每一分钟。
学生最大的需求就是渴望得到老师的尊重与赏识！不管是老师还是家长，如果一味地“揭”孩子的短处，小题大作，久而久之，孩子就会在“我是笨蛋！” “我是坏孩子！”的意念中沉沦，自暴自弃。因此，课堂上始终smile每一分钟，就连生气也是幽默的，让孩子看到老师的微笑，在笑中认识错误，改正错误！ 对于“优生”，去找“闪光点”，去鼓励，去引导！对于“差生”，去找“亮点”，去小题大做，无限夸张，让他们相信自己能行，在“我是好样的”的心态中觉 悟，不断向前！老师的smile给每一个孩子，让他们感受到老师是朋友、伙伴，老师愿意分担他们的烦恼、青春的忧愁、长大的忧虑！
激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，对课文产生浓厚的兴趣。教师也要关爱每 个学生，尤其是后进生，要挖掘他们身上的闪光点，多赏识学生，多夸奖学生，因为每个学生都是含苞待放的花朵，每一个生命都有开花的权利，而每一朵花开，都 需要默默的等待，都需要持久的包容和耐心。作为园丁，欣赏花开只是一个水到渠成瓜熟蒂落的结果，而等待花开默默关注同时给予他们精心照料的过程，才是教师 工作的价值所在！
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