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引导学生利用音形关系记忆单词，可以提高学生记忆单词的效率。在引导学生运用“利用音形关系记忆英语单词”时，要注意两个问题：一是记忆单音节词和多音节词的差异；二是该方法适应于记忆符合读音规则的英语单词。
比如：在引导学生利用音形对应关系学习多音节词时，要提醒学生注意三个问题：
1.先给单词划分音节，如：re/ mem/ ber。
2.注意音与字母之间的对应关系，如：in-sist，ca-pi-tal。
3.注意音与字母组合之间的对应关系，如：tea-cher，let-ter。
二、通过提高英语词汇复现率记忆单词
教师可变过“变式练习”，提高英语词汇学习的复现率，从而加强学生词汇学习的效果。比如，我们在学习与运动名称及其类型有关的词汇时，可采用“变式练习”的思路，根据教学需要设计并组织学生完成变式练习，可以增强对词汇学习的效果。例如：
分类一：ball games， track and field， water sports and traditional sports
为ball games设计的练习活动可以是根据简笔画猜出运动项目；为track and field设计的练习活动可以是根据英语的描述，猜出运动项目；为water sports设计的练习活动可以是给出不同的英语游泳运动项目的中英文词语连线；为traditional sports设计的练习活动可以是根据国家名称列举出该国家具有代表性的传统运动项目。
分类二：indoor sports and outdoor sports
教师可让学生在规定时间内快速列举户内和户外的运动项目，这个分类活动既可以帮助学生回忆了一些旧单词，也可刺激学生挑战一些新词语，使学生在有足够信心的基础上维持了他们学习英语词汇的兴趣。
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