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今天欣瑞资深讲师将在从提高教师自身素质、优质问题的设计、语言的有效性、教师及时评论问题的回答等几方面提出一些有效提问的策略。作为数学老师， 每节数学课都会提很多问题，可以说“问题”的好坏是一堂课成败的关键。“问题”的提出是否有效，能否激发学生的积极思考，取决于提问者之前对所提问题是否 经过精心设计，提问方式是否恰当，问题的投放时机是否准确，语言是否有效，回答问题后教师是否及时准确的做出评价。
1.提高教师自身的素质
教师自身的素质是一切课堂教学活动的源泉，也是课堂提问成败的关键。具有高素质的教师能够有效地运用课堂提问的教学方法不断启迪学生的数学思维，发 挥着导师的作用，而素质较差的教师则在课堂提问的过程中不断地打击学生的学习积极性，降低教学效率。所以教师应该首先从提升自身素质的角度来提高课堂提问 的有效性，结合参考的相关文献，欣瑞资深讲师认为高素质的中学数学教师应该具备以下几个方面的特点：
(1)有效知识量。教学活动是一个输出的过程，必然不能像无源之水，而要有足够的知识量作为支撑。当然这也并不意味着教师就应该无所不通、无所不知，而是说我们应该具备足够有效的知识量。
首先必须对教学内容有深入的认识和理解，确定教学目标。也就是教师要分析教材，正确地掌握重点，教材的重点是教学内容的主要矛盾，是关联全局带动全 局，是所谓的“牵一发而动全身”的内容；同时要准确的估计教材的难点，一般的，知识语言抽象，内在结构过于复杂，或者概念属性比较隐蔽，以及各种逆运算等 等都可能产生难点，教师必须非常熟悉这些难点；另外教师要对教学目标有清晰的认识，对学生学习的各个阶段所要达到的要求了然于胸，这样才能做到对症下药， 提出高效的问题。
其次教师也要对其他的相关知识有所涉猎，例如教育学、心理学等方面的知识对提高教师的教育技巧有重要的作用，心理学的知识能够帮助教师更好的认识学生的心理，为更好地与学生沟通提供一定的理论依据，这就为教师提出有效的问题打下了坚实的基础。
在当今飞速发展的时代，各方面的知识都在不断更新，初中数学教学也是这样，其教学内容和教学目标为了适应时代的变化也在不断改革之中，这就要求教师也要适时更新自己的知识体系，以满足教学内容的变化，因而要通过不断的学习来更新自己的知识体系，增加有效的知识量。
良好的教学风格。一个成功有效的问题必然是教师良好教学风格的结果，因而教师在课堂上要保持良好的教学风格，例如尽量避免采用方言来叙述问题。而要 采用普通话来表述教师的问题，这样学生才能更清楚的理解教师提问的重点；在叙述问题的过程中也要避免口头禅等不好的习惯，因为这些容易干扰学生的理解能 力，降低提问的有效性。在表述问题的过程中，如果能够适时加入一些肢体语言能够帮助学生感性的认识抽象的问题。可见好的教学风格体现在教师一言一行的任何 细节上。注意细节的教师一般都会有良好的教学风格，这样的教师一般学生听课的热情都会非常高，相应注意力也会非常集中，这从另一方面也提高了教师提问的有 效性。
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