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(1)语言准确。准确的语言是学生理解的基础，教师在提问的过程中必须用词精当，语句严谨，不能似是而非，模棱两可，例如梯形中的底边就要表述为底边，而不要表述为“这个边”，“那个边”。
(2) 语言简洁。提问中叙述每一个概念在准确、完整的前提下，要力求简洁明了，做到字字句句都表示一定的意义，注意克服语言罗嗦或其他语病，另外使 用数学语言还可以大大缩短语言表达的长度。在引入提问背景的时候也要注意简洁，言简意赅，点到为止，不要在背景的引入上占用太多的时间。
(3)启发性。提问中教师的数学语言应注意启发性，因为启发性的数学语言能够引人入胜、激励思维，给学生以发人思考的意境，促使学生的求知欲，由潜伏状态转人活泼状态。
(4)直观性。教师的语言必须适合学生的年龄特征，要通俗易懂、形象、生动有趣味，此外提问中还要注意语速、语调、姿势、表情的运用和相互配合，使学生在这些暗示中跟上教师的节奏，理解问题的核心。
(5) 思想性。语言是思维的表现形式，任何语言都是一定思想的反映，数学也一样，其中处处都渗透着辩证唯物主义的光辉思想。教师在提问中也要时刻注 意自己的语言是否能够体现数学的逻辑思想，是否能够在提问中体现出数学思想将影响学生对数学思维能力的发展，大大增加提问的有效性。
(6) 一定的幽默性。风趣幽默的数学语言能吸引学生的注意力，消除紧张感，使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习佳境，保持持久的学生热情，从 而获得最佳的效果。如果教师能在提问中使自己的语言具有一定的幽默性，那么学生将会更主动的去思考问题，积极回答问题，从而增加提问的有效性。
4 教师及时准确地评价问题的回答
教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实质是教学信息的反馈。在课堂教学中教师的评价应该站在尊重学生、鼓励学生、赏识学生的角度，因为学生答问积极性、答问质量与教师的肯定、赞许成正比，因此教师的评价方式很关键。
(1)教师要注意倾听学生的回答和反应，对学生表示尊重，不要轻易打断学生的回答，即使学生朝向一个错误的答案方向，也不要立即打断。
(2) 对于学生的回答和反应，教师要及时妥善的处理。学生回答问题正确，要给予语言或非语言的积极的评价，应给予及时的表扬。但是表扬要明确。学生 的答案中哪些是恰当的，哪些是有创造性的？避免对每一个回答都笼统地说“很好”，要把由衷的赞赏留给确实出色的回答。回答问题不够完善，教师不要包办代 答，也不要轻易找别的学生进行补充，而应通过教师巧妙的启发，化难为易，仍由原先被提问的同学答出，然后对其适当鼓励。
明确学生回答得“对不对”这是绝对不能含糊的，对就对，不对就不对，必须有一个明确的交代，有的教师在学生回答之后，就算事情结束了，立即转入另一项活动，这不仅会失去提问的积极作用，而且还有可能造成知识上或情绪上的混乱。
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