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良好的开端是成功的一半。新课伊始,能有妙趣横生,别出心裁的新课导入是课堂教学不可或缺的环节,富有艺术性的新课导入,会给人带来一种“未成曲调 先有情”的意境,它不仅可以避免呆板,千篇一律的导言,更为重要的是它可以先声夺人,给考官留下深刻的第一印象。好的导入可以激发学生兴趣,开启思维,集 中注意力,调动学生积极性,使学生一上课就以极大的热情投入到课堂教学中来,带着疑问去探究性地学习，也体现了新课改所倡导的一学生为主体。很多考生只会 用温故知新导入法，复习上节课的内容，显得没有吸引里力。在地理教学中,针对不同内容,可以采用不同的课堂导入现归纳如下:
一、创设情境导入法
为了使学生更好、更真切的感受课文原意，动之以情，有意地创设一些气氛或环境，然后揭示课题，激发学生的探究欲望。如朗诵、歌唱、演讲等等都能创设 出学习氛围。比如，在流行歌曲中有不少与地理课本相关的优秀歌曲，用它来开头，无论是引吭高歌还是深情的朗读，都可以做有声有色，形式活而生动，如长江第 一节的开头，就可以播放CD或MTV《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女，你用健 美的臂膀,挽起高山大海――”。接着在引入正题，今天我们就来学习黄河，一起来探索黄河的奥秘。用这样的开头，情境交融，主题鲜明，给考官眼前一亮的感 觉。当然如果能自己演唱现场的效果会更好。中公教育提供
二、巧设悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课 时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。引起学生的兴趣， 集中注意地听，主动地去进行探究。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。
如讲到“洋流”一节时可以这样导入：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海的唯一通道----直布罗陀海峡，然而英国舰艇却屡受德 军潜艇的偷袭，致使英军损失惨重，你知道就是为什么吗?现限你在半个小时侦破此案。经过这样的导入，学生兴趣盎然，迫切希望知道问题的答案,自主地进行探 究性的学习，也就体现了以学生为主体的新课改理念，考官一听自然也就会心一笑，给考官留下深刻的印象。
三、谚语谜语导入法
谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容， 在课堂教学过程中，如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”引入西北内陆地区温带大陆性气候的学习，说明了此地温差大的特点。用“一山有四季，十里不同 天”、“东边日出西边雨，道是无情却有情”的谚语来引入高山气候的学习。这些谚语能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维。推荐：
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