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例如：高中物理人教版必修2《生活中的圆周运动》
老师：同学们，前面我们已经学过了描述圆周运动的几个重要物理量，还记得这些物理量都有哪些吗?
学生1：有线速度、角速度、
学生2：向心力、向心加速度......
老师：对，有线速度、角速度、向心力、向心加速度等等，那谁还记得，向心力的计算公式?
今天我们就利用所学过的知识分析一些现实生活中常见的圆周运动......
高中物理这节课的导入方法，使用了温故知新法，老师提问，学生以自己的意识记忆来回答，最后老师总结前后知识联系，引出了本节课圆周运动的相关知识内容。充分调动学生发散思维，保证良好的课堂气氛。
②如何出彩呢?我们可以使用一些较新颖的方法，比如创设情境法，这也是新课改后最能体现学生为主体的教学方法。 创设情境法本身包含多种方法，故事导入、名人名言、生活实例导入等等。这样的情境教学是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。此法在新课改后运用较多，文理科通用。综合利用图片、音乐、视频、配合教师的语言让学生入情入境。有利于引发学生的学习兴趣，质疑探究。
例如：三年级下册小学第四单元《轴对称图形》
老师：同学们，小红昨天告诉老师她参加了湖南电视台《疯狂的麦咭》闯关节目。她非常喜欢麦咭所以想画一幅麦咭的图片送给它，结果她画了麦咭的一只耳朵，怎么也画不好另一只，老师现在将这幅图贴在黑板上，这有一只剪好的耳朵，谁愿意帮她贴好另一只耳朵呢?自愿上来的同学先蒙住眼睛贴，看看谁贴的合适呢?
老师：我们今天学的课题“轴对称图形”，就同学贴出的耳朵图片进行讨论，为什么要这样贴才合适呢?
这是小学三年级的课程导入设置，老师根据学生的心理特点，以生动的语言进行提问，结合学生喜欢的话题进行讨论，让学生积极参与本节课的导入设置活动，充分调动学生兴趣，保证课堂良好的授课氛围。
以上我们看到了温故知新法和创设情境法的实例，但是我们要明白温故知新作为保底的方法，一定要注意熟悉旧知识及新旧知识的联系，这样才能更好的掌握运用此方法。而创设情境法具有一定的新颖性，也是能提高分数的一项，运用恰当则会能使课堂效果最优化。所以考生则根据学科、学情特点来选择自身适用的方法为宜。
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