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到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度 和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼 儿的直接经验为主。
13．D 【解析】幼儿教育活动中，教育被融人到游戏活动中。
14．D 【解析】对幼儿的评价最重要的是过程性评价。
15．CD 【解析】在各种课程编制模式中博比特的目标模式和斯坦豪斯的过程模式，影响较大。
16．ABC 【解析】幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。
17．D 【解析】福禄倍尔认为家长是儿童的第一任教师。
18．E 【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。
19．ABCDE 【解析】幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。
20．D 【解析】教师让幼儿直观实物从而使幼儿获得感性认识的方法属于演示法。
21．BD 【解 析】幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性 的过程，如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机 智、灵活地及时处理和解决。
22．ABCDE 【解析】教育科学研究基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等。
23．ADE 【解析】收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观性和说服力。
24．E 【解析】个案法是对典型案例作全面、深入的考察和分析。
25．E 【解析】研究性的创造性表现在解决前人没有解决或没有完全解决的问题。
26．AD 【解析】2．0世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京的张雪门，南京的陈鹤琴。
27．E 【解析】我国幼教事业发展靠政府办园和社会力量办园两种形式。
28．C 【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。
29．A 【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。
30．B 【解析】幼儿园的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。
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