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2015年教师资格证省考《幼儿教育学》练习题(3)
一、名词解释(本大题共3小题，每小题5分。共15分)
1、发现学习
2、儿童观
3、儿童观
二、判断题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
4、幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。 （ ）
5、幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。（ ）
6、指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。（ ）
7、陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。（ ）
8、保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。 （ ）
三、简答题(本大题共2小题，每小题12.5分，共25分)
9、简述托幼机构家长工作的五项原则。
10、简述幼儿园与社区合作的两类方式。
四、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)
11、试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。
12、试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。
五、案例分析(本大题15分)
13、军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从 下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。可是，他就是不愿意上课。上第一节 课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴 上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，老师就表扬了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上 高涨起来。后来，老师与他成为了“好朋友”。下课时他会与老师玩耍、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越 来越喜欢他了。 请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么？
答案与解析
1.是指幼儿通过亲身参与实践活动’独立思考，独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式。 （本解析由笑着荷衣提供）
2.儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。 3.儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
4.对
5.错
6.对
7.错
8.错
9托幼机构家长工作的五项原则：
(1)尊重性原则 在指导家庭教育时，幼儿园要尊重家长，平等对待各类家长，尤其是各方面发展暂时落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。
(2)科学性原则 在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有科学性，又通俗易懂。
(3)协调性原则 幼儿园在进行家庭教育指导时，要经常和家长交流情况、相互沟通、互通有无、协调配合，形成教育合力。
(4)了解性原则 了解家长的自身情况、家庭情况、家庭教育情况、对幼儿园教育的看法，可以利用谈、家访、填表等多种形式进行。
(5)针对性原则 幼儿园在进行家庭教育指导时，要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。
10幼儿园与社区合作的方式：
(1)请进来的方式 ①请社区里的人员为孩子开展活动； ②利用社区的物、景和设施教育孩子； ③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。 (2)走出去的方式 ①建立幼儿活动机构； ②开展流动幼儿服务； ③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动； ④与社区联手，优化社区环境的活动。
11蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下：
(1)基本教育思想 ①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。 ②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：a．秩序敏感期。b．细节的敏感期。C．行走的敏感期。d．手的敏感期。e．语言敏感期。
(2)教育原则 自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的儿童教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
(3)教育方法 ①教育环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据擘1童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。 ②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员，她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。 ③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。
12角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。
(1)角色游戏的教育价值 ①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。 ②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面： a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。 b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。 C．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。 ③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断的扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用一块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。
(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项 ①丰富儿童的知识经验。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。 ②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。 ③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。 ④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
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