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数学比起语文来说是比较困难的，因为临场发挥的机率比较大，解题思路比较重要。下面给大家一份高中数学教师试讲教案。
§1.3.1函数的单调性
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)建立增(减)函数的概念
通过观察一些函数图象的特征，形成增(减)函数的直观认识. 再通过具体函
数值的大小比较，认识函数值随自变量的增大(减小)的规律，由此得出增(减)函数单调性的定义 . 掌握用定义证明函数单调性的步骤。
(2)函数单调性的研究经历了从直观到抽象，以图识数的过程，在这个过程中，让学生通过自主探究活动，体验数学概念的形成过程的真谛。
2、过程与方法
(1)通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义;
(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质;
(3)能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性.
3、情态与价值，使学生感到学习函数单调性的必要性与重要性，增强学习
函数的紧迫感.
二、教学重点与难点
重点：函数的单调性及其几何意义.
难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性.
三、学法与教学用具
1、从观察具体函数图象引入，直观认识增减函数，利用这定义证明函数单调性。通过练习、交流反馈，巩固从而完成本节课的教学目标。
2、教学用具：投影仪、计算机.
四、教学思路：
(一)创设情景，揭示课题
观察下列各个函数的图象，并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律。
以上就是为一教育为大家准备的高中数学教师试讲教案，希望大家都能通过试讲环节。
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