提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

一、生词引入，解题激趣。 

1、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） 

2、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！ 

展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。 

二、组织初读，整体感知。 

1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。 

2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。 

3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。 

（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节） 

（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读） 

（3）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音） 

（4）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。 

用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。 

三、品读诗句，指导朗读。 

1、自读体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。 

2、互动交流、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学） 

（第二小节） 

（1）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？ 

（2）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？ 

这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。 

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）