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(一)说教学内容
全日制普通高级中学《思想政治》(必修)二年级(上册)第三课第二节第三框.
说教材
教材内容,特点:
本框题既讲授世界观:矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系;又讲方法论:坚持用矛盾普遍性与矛盾特殊性相结合的观点来指导我们正确认识事物,学会科学的工作方法.本框题容量较大,难点较集中,其中矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理被毛泽东同志称为"关于事物矛盾问题的精髓".
(二)教学目标
根据课程标准的要求,学生实际水平,及教材特点,确定以下教学目标:
认知目标:通过教学,使学生初步理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,并能运用这一原理初步说明邓小平理论是当代中国的马克思主义.
能力目标:通过本框教学:(1)在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理时,应注意提高学生抽象思维,辩证思维的能力;(2)在引导学生运用基本 原理去分析,说明现实生活中的一些具体问题,特别是理解,认识建设有中国特色社会主义理论时,要注意培养他们观察,思考和分析实际问题的能力.
思想觉悟目标:通过教学,使学生对"邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的统一"有较深刻的认识,从而进一步增强建设有中国特色社会主义的信念.
(三)教学重难点
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
说教法
我校高二级学生理解能力,尤其是抽象思维,辩证思维能力较差,加上接触哲学知识不久,他们常以习惯思维思考哲学问题.因此,学生普遍认为,哲学有用,但抽象难学.据此,我主要采用以下教学方法.
实物,多媒体辅助教学法
读,议,说,评相结合法说学法
引导学生理解抽象的理论必须从具体的材料背景入手,多观察,分析,思考,从具体到抽象,从个别到一般.
说教学过程
设计及意图过程
教 学 内 容 的 处 理
设 计 意 图
引 入
师生共演简单小品,由此引出课题
运用实物演示,目的在于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,而且示范通俗易懂,便于学生理解
讲授新课
(一)矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
1,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的.
运用多媒体制作的图示辅助教学,分析水果与苹果,梨……的关系,在明确矛盾普遍性与特殊性含义的基础上分析,理解二者的关系:
普遍性寓于特殊性之中
出示判断题:有人说:"普遍性包含特殊性,对吗 "
出示图示让学生分析比较"普遍性与特殊性的关系"和"整体与部分的关系".
(2)特殊性也不能离开普遍性
可用反例证明.
播放动画《白马非马》,让学生思考问题:公孙龙错在哪
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