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五,教学过程
依照教材的安排和特点,结合学生的实际水平,我对本节课的安排如下:
图片导入
播映我国60年代使用的粮票和布票,以及2003年国庆节日照片
问:从凭票购物到现在的景象说明了什么 (引导学生得出:在这四十多年里,我国经济实力显着增强,人民生活质量明显提高)
新课教学
阐明概念
问:用什么指标来衡量一个国家社会经济实力的增强
解释国内生产总值和国民生产总值的涵义.
材料:中国地图,65-95每隔十年的三大产业增加值
问:①外国人投资的企业所生产的产品和劳务是否计算在内
②我国公民投资国外所生产出来的产品和劳务是否计算在内
③65,75,85,95四个时期我国国民生产总值是多少 有何明显变化
强调:国内生产总值和国民生产总值的计算范围;我国三大产业增加值的不断提升.
导出:通过家庭收入的说法导出国民收入.
了解基础知识
学生看书了解国民收入增长的途径,并讨论回答,将提高劳动生产率做为根本途径的原因(培养学生分析比较的能力);积累和消费用途采用表格填空的形式完成教学;以两人分蛋糕的这种此长彼消的关系来解释积累和消费的关系.
突出重点,突破难点
(1)努力发展生产,增加国民收入,在此基础上使积累和消费都有所增大.
以上面对"两人分蛋糕的关系"分析为基础,引导学生思考如何才能使两者所占份额都有所增长 (引导学生得出:要想使两者都能增加,最好的办法就是把这个蛋糕做大,在做大的基础上不管如何分都可以使两者有所增加.培养:通过这个问题的思考,培养学 生的分析能力,以及用辩证的观点看问题的能力.)
(2)积累资金和消费基金比例,必须同国民收入中的生产资料和物质资料的比例相适应.
在把蛋糕做大的基础上如何切好蛋糕.
算一算:假定钢材1000元1吨,市场上现在有100吨,那么应投入钢材市场的资金是多少 如果多投1倍或少投1倍会怎么样
通过三种情况的计算及导致的后果使学生认识到积累资金的分配并不是主观决定的,而是与现实的生产资料增长相适应,如果不相适应就会阻碍扩大再生产,造成严重后果.
问:有人说,为了使我国人民的生活水平赶上发达国家,就必须大幅度地增加工资收入.如果说我国消费资料的增长速度赶不上工资增长的速度的话,那会怎么样
通过讨论回答使学生明白消费基金的增长也要与消费资料的增长相一致.(使学生认识到不能盲目追求高消费,要从实际出发,实事求是.)
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