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五．教学过程及设计依据环节一：导入在导入这一环节上，我采用的是通过课前播放歌曲《圆梦》来导入新课的。之所以这样设计是因为：人生价值观中关于人生价 值实现的问题，实际上也就是我们每个人完成梦想，造福于人类和社会的问题。那么选取这首近期特殊创作的一首新歌作为导课材料，是因为它是来自经历“神州五 号”科研人员心底的感叹之梦，也是我们华夏子孙的一个长梦。寓指我们只有充分发挥主观能动性，善于利用条件才能在圆梦的过程中笑踏荆棘坎坷，实现人生价 值。这样设计的导入既有针对性，又能迅速吸引学生的注意力。
环节二：研讨、探究、解决问题
1、对实现人生价值的客观条件的论述是从生产力以及社会条件这两个方面展开的。针对这一内容（1） 首先运用多媒体播放杨利伟和“神州五号”发射系列图片和文字简介（2）设置问题：为什么说载人航天工程是一项庞大而又复杂的系统工程？ 设计依据：之所以引用杨利伟的人生价值，是因为作为太空英雄，他人生价值的实现体现出了中国的强大实力，最具说服力。此外以分析载人飞船系统工程的庞大和 复杂为切入点，才能让学生更加深刻地认识到既使是太空英雄——杨利伟他的人生价值的实现也必须依赖于一定的客观条件，而不仅仅取决于杨利伟自身因素或者说 是主观条件。
2、对本课重难点问题的解决也就是实现人生价值主观条件的理解 主要通过对两个焦点人物“徐本禹”、“邰丽华”人生价值实现问题的研究，探讨，引导学生在感知感悟中体会实现人生价值必须具备的主观条件。多媒体展 示：2004年度感动中国十大人物之一徐本禹的事迹。设置讨论题：结合徐本禹的事迹分析“伟大出于平凡，平凡孕育着伟大”这名话蕴含了什么样的人生哲理？ 设计依据：徐本禹是近期网上评论较多的一个人物，他的事迹感动了千千万万的人，而打动人心的恰恰是他的平凡，恰恰是他踏踏实实的为社会服务感动了我们。所 以选用徐本禹的事例，能够让学生在感动中明确个人主观能动性的发挥，应该从小事做起，平凡的事做起。设置教学情境，播放视频资料：“挑战——千手观音”片 断。提出问题：
(1)邰丽华这一经历以及写给笔友的这封信给我们什么样的启示？
(2)请同学们联系自身谈谈自己的心理压力主要来自于哪一方面？应如何调整好心态面对学业上出现的问题？设计依据：选用邰丽华的例子是因为一说到残疾人， 在很多人的脑海里就会蹦出“可怜、同情、悲剧”等词。所以我用邰丽华拥有甚至健全人都难以达到的乐观和平和，有常人所没有的勇气，才能克服常人难以克服的 困难的事例来告诉每一名身体健康的学生，实现我们人生价值的最好方式和最佳答案就在我们的残疾朋友的身上，那就是敢于面对挫折，笑迎挑战。而设计这样两个 问题的目的主要是突出思想教育功能，解决学生的现实问题，导之以行。第三步人生寄语：这一环节，我主要通过真挚的情感以及生动的语言，来打动学生，激励学 生不断向前，以实现人生价值。第四步研究性学习：结合自身研究我们应为实现人生价值做好哪些准备？设计依据：这样设计的依据是因为这节课是作为人生价值观 教育的一课，重点是让学生在思想上认识到应如何实现人生价值，并最终落实到行动上，因此不必进行过多的理论深入和总结。所以在这一环节上，我没有采用传统 的对课堂内容进行总结的方式，而是采用人生寄语的形式鼓励学生努力实现人生价值，对学生进行积极的心理暗示，从而进一步达到思想升华的目的。
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