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（二）层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课
第一、关于本课重点问题的分析与处理。
通过设计提问：“市场交易原则就是市场交易活动必须要遵循的规则和秩序吗？”，指导学生阅读教材。设计该问题的目的是培养学生自主学习、找到正确答案的能力。
为了进一步明确市场交易原则的含义，为下一步教学做好铺垫，我们还要进一步强调：市场交易原则是市场交易活动的规则和秩序的根据，是根本性的规则。
然后自然过渡到市场交易原则内容这一知识点。
由于这部分内容是本课题的核心与重点，同时容量大、知识点多，如果教师照本宣科，就会显得枯燥乏味和缺乏说服力。因此为了达到教学目的，同时又能够活跃课堂气氛，激发学生学习动机，我采用了案例分析法和指导阅读法相结合的方法，并配合学生的讨论、表演。
在提供教学案例之前，先展示《民法通则》第二条和第三条的规定。第二条：民事活动要遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。第三条：当事人在民事活动中地位平等。其目的是增强说服力，又可以培养学生的法律意识。
案例一：给学生讲授我自己的一次亲身经历。在我读大学时期的一个暑假去河南漯河，因为我爸爸在那做生意，途中汽车经过安徽阜阳车站要转车，是凌晨3点，下 车后不久，我就被两个年青人左右架着抬走，强迫我购买十个变质的烧饼。该案例的特点是老师自己的亲身经历，显得生动有趣，很容易吸引学生的注意力。在讲授 “自愿”原则及其危害性方面非常恰当。同时，以此为契机，也让学生说说自己类似的亲身经历，从而更有助于对该原则的理解。
案例二：学生的小品表演。课前先推荐几位学生把教材70页“茶”与“坐”这幅对联的故事改编成小剧本，通过学生的精彩表演来说明“势利眼”的做法不符合平 等原则，是对市场经济的破坏。当然小品表演只是形式，其真正的目的是通过小品表演发挥学生的想象力与创造力，培养其自主、合作、探究的学习能力。
案例三：就地取材，利用教材71页的漫画“朦胧价”设计问题。再利用课本的“试一试”发挥学生的积极性，结合自己平时的所见所闻例举生活中违背公平原则的具体事例。设计该问题的目的是让学生能够善于利用教材的生动材料理解抽象的经济学道理。
在该知识点的讲解中，教师需要解释：公平原则为什么是市场交易的灵魂。还要说明“平等”与“公平”的区别，指出平等原则侧重讲当事人的地位平等，公平原则侧重讲交易过程中要讲究实事求是。
再一次利用“杭州武林门两次火烧皮鞋的故事”，说明诚信温州的重要性。教师指出“诚实信用”既是市场交易的原则，又是现代市场交易活动的基本精神，同时还是公民基本道德规范之一。
案例四：“今天，我们还能吃什么？——例举毒大米、工业用油、劣质奶粉、苏丹红1号。”该案例是当今社会的热点问题，也是学生所关心的问题，容易引起学生的共鸣，从而深刻认识违背“诚实信用”原则的严重危害性。
当然，“诚实信用”不仅是经营者要遵守的原则，同时也是我们消费者的道德准则。为了落实这一思想教育的目标，利用课本第74页的“想一想”，让学生联系实际展开讨论。
通过讨论在学生中行成共识：“诚实信用”作为现代市场交易活动的基本精神，应该深入到每一个交易者和消费者的心中，应该渗透到每一次交易活动中，这样，市场交易才能逐步规范，社会主义市场经济才能有序发展。
第二，关于本课难点问题的分析与处理。
对以上重点问题的分析，是为突破难点打好基础。本框题的难点是“坚持市场交易原则的作用和意义”。该知识点比较抽象，理论性强，所以要以老师讲解为主。
关于“市场交易原则的作用”，教材是安排在市场交易原则含义的讲解之后，但作用和意义本身就是相互联系的，所以把两则结合起来分析可以使本课题的逻辑顺序 更加清晰。其中，市场交易原则的作用比较容易理解，可以在教师的指导下通过学生阅读完成。而对于“遵循市场交易原则是市场运行规律的客观要求和精神文明建 设的题中之义”这一点，理论性很强，教材又没有展开分析，所以必须要通过老师讲授来完成。
（三）拓展延伸
教材虽然没有对市场主体如何贯彻市场交易原则加以明确分析。但是教材73页提及的关于“承诺制”和“示范窗口”等内容已经涉及到该问题。因此，教师有必要就此问题进一步加以阐述，以丰富本框题的内容和拓展学生的知识结构。
剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。
（三）师生互动、巩固知识、课堂小结
为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来完成。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。
（五）板书设计
板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。
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