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一、说设计理念
我亲历了一次对话：一次下课，两名男生在擦黑板，一人开玩笑：“你可别踩了我，一只脚六百哪！”另一个问：“什么牌子？耐克？我的是阿迪（即阿迪达 斯）。”原来他们在谈论新买的运动鞋！作为高一学生，却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌，价格更高得令人咂舌。我想，这一方面说明了家庭消费水平的提高， 人们消费观念的变化，另一方面也警示我们对高中生盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。“由俭入奢易，由奢入俭难”。学校和家庭应当向他们传授更多的 消费知识，引导他们合理消费，树立正确的消费观。
因此，本课的理念是：以人为本，立足学生现实的生活经验，在知识传授和能力培养同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，使其初步形成正确的消费观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础，实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。
二、说教材
根据课程标准规定，识记公民个人和家庭生活消费的基本内容，运用方面则根据消费要与国情相适应、要与家庭收入相适应的原则，模拟一份个人和家庭消费的合理化建议。
1、教材地位和作用：
家庭消费的有关知识是经济常识的重要组成部分，它与之前学习的生产、分配、交换环节共同构成完整的社会再生产过程，同时也为学习下一个框题《树立正确的消费观》作好铺垫，起着承上启下的作用。
消费是最为贴近学生生活的经济现象，它不仅是个人的事，而且关系到整个国家。学习这一内容，有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。
2、教材结构
本框首先解释家庭消费的含义；然后说明家庭消费的内容和分类；最后，进一步分析影响家庭消费的主要因素。
3、教学目标
根据课程标准、教学内容的特点以及学生实际，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识目标：识记家庭消费的含义、内容及分类，理解影响家庭消费水平的主要因素。
（2）能力目标：培养分析和解决问题的能力、知识迁移能力、参与经济生活的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：感受中国改革开放以来的巨大变化，增强民族自信心、自豪感；进一步理解党和国家的人口政策，树立正确的人口观念；培养正确的消费价值观。
4、教学重难点
（1）教学重点：正确理解影响家庭消费的因素。
依据：全面掌握这一内容，才能找出提高消费水平的途径和方法，树立正确的消费观。
（2）教学难点：家庭消费的内容及分类。
依据：在联系实际进行消费类型划分时，学生可能会出现意见分歧。
三、说学情
高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。教学中，可以通过社会调查引导他们关注身边生活的细微变化，并在课堂上以交流合作带动思考、拓展思维，使课堂充满生机和活力。
四、说教法
根据建构主义学习理论，本课的设计以现实生活为背景，以问题为中心，强调知识生成过程，使学习成为对书本知识再发现、再创造的过程。
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