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4、用。

“培养创造精神和解决问题的能力”在今天能得到这样广泛的重视,与创造性意义的拓展和崇尚有密切联系。创造性可以表现在人所从事的任何活动之中,人无论做 什么,都应以创造性的态度或精神去做,这种态度和精神是根植于人的本性特性中,创造能力不但包括创新的精神与意识,还包括将新的观念转成为具体的事物的能 力,所以新的课程提出要特别注意对学生的个性和创造性精神的培养,应多方面、多维度、多层次地训练学生的创造性思维,培养学生的创新意识,并且要培养学生 将创新观念转化为具体成果的能力,鼓励学生主动进行综合性、探索性学习,学会发现问题、探究问题,并创造性地解决问题。

在教学这个环节时,学生对来参加聚会的小动物都很喜欢。有的学生说:“老师,我么们还喜欢别的小动物,它们为什么不来参加聚会。”我就赶紧说:“是呀,还 有好多的小动物想来参加聚会,同学们我们怎样请这些小动物来呢?”学生纷纷讨论,最后选出行之有效的方法就是我们自己来编写一首新的“数字歌”,把同学们 喜欢的小动物都请来。然后学生根据教师提供的模板进行创编。这样既培养了学生的创新意识,又提高了学生探究性学习的能力。

三、学法。

学生主要运用的学习方法有:自主探究法、观察法、游戏法、谈话法等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。

四、教学活动过程。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,语文课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性 得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情景 中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。

本着这个基本理念,在教学活动过程中我是这样设计的:

第一环节:欣赏导入。

我运用课件创设情景,制作了精美的动物聚会的场面,再配以动听逼真的音乐,一下子就把学生吸引到了动物王国中,融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生 强烈的求知欲望,想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物,它们的数量是多少?在这种好奇心的驱动下,学生利用自己的计算机动手操作去数一数,把数出的结果和 同位相互交流交流,再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味,兴趣盎然,注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑,加深了对 生字的识记;同时使学生的认识水平得到了提高,思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容,在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成 了。

第二环节:课文学习。

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