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一、说教材

1、教材分析

《信息技术》（高中版）华中师范大学出版社第三册 第三章《多媒体作品的制作》之Flash引导线的应用

2、教学目标

①认知目标：理解引导线的用途，复习前期的学习成果。

②能力目标：运用引导线完成对象的不规则运动

③情感目标：培养学生对图象处理的认识，增强他们的审美观，口头表达的能力和团队精神。

3、教学的重点和难点

重点：使用引导线让对象作不规则的运动

难点：对象与引导线间的关系

二、说教法

1、课堂设计：课堂的整体设计运用情景导入法、任务驱动法和演示法，分四个主要步骤进行，即教师讲解动画I——提出任务动画II——学生组队完成——学生代表演示动画II。

2、教学环境: 多媒体网络机房，使用电子教室实现教师机操作，学生机可同步观看。

三、说学法

1、学生情况的分析

①学生已经学习过FLASH的基本操作。

②根据班级差异，授课时要酌情增减讲解透彻度。

2、学习方法

①探索性学习 目的：让学生发现问题

②教与学的互动 目的：师生共同讨论解决问题

四、说教学过程

1、采用情景导入法

（1）演示动画：骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘

（2）提出问题

问：“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动，没见过这种随便运动的。请问，自行车是如何上山又下山的呢？”

学生状态：思考中……

（3）演示操作，解决问题

①准备好电影的构图元件。（课前准备）

②美化背景构图。

提醒：绘制山坡时，可使用“修改/平滑”功能使线条圆滑、美观。

③解决移动问题（以前学过知识）

指定起点和终点，让车在两点间产生移动渐变（观看效果）

发现问题：车子只能作斜线的移动？

再问：“如何让它做作折线移动了？”

④解决“上下坡”（折线移动）问题：使用“引导线”

引导线是什么？（板书）

添加自行车的引导线层（教师操作演示）

绘制引导线（教师操作演示）

让自行车感应引导线，并进入引导线指引的“轨道”

⑤问题解决

自行车按山势起伏上山下坡

⑥保存文件，发布结果

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