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四,【说教学程序】
(一)创设情境,引入课文.
1. 导语:人类的历史是在探索中前进的,在某些领域,每一次的探索就是一次冒险,都可能面临生与死的抉择,都可能付出沉重的代价.在人类探索太空的进程中,就曾发生了这样一场巨大的灾难.
2. 播放关于美"挑战者号"航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片.
(设计意图:以此导入课堂学习,创设凝重,悲痛的气氛,建起学生学习课文的情感基础,激发学生对课文,人物的兴趣,调动学生思维.)
(二)默读课文,整体感知
积累生字词,并快速默读课文,抓住主要信息,整体把握课文内容,体会作者情感.
(这一环节意在:一,帮助学生打牢基础;二,让学生在理清作者思路的基础上,能够体会出作者的思想感情,又训练了学生快速阅读的能力.)
(三)走进文本,品味赏析
(1)走进文本,体验情感
1. 说说你从文中哪些语段感受到了悲痛之情 找出来,深情地朗读它.
(新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感,态度,价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育应 该注重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受.这 个环节是在整体把握和感受文章之后,引导学生从文章局部进行自主阅读,进一步深入文本,与作者对话,与事件中的人物对话,在提高学生对内容要点概括能力, 语言感受能力的同时,强化他们的情感体验.)
2. 请大家从15——19自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子,模仿里根总统的口吻,读出激奋之情
(新课标倡导学生个性化阅读,能够体会作品的思想感情.设置这一环节,是要让学生进一步体会作者的思想感情,并抓住主要语句,进行语言积累.)
3. 小结悼词的写法.(意在通过阅读来指导写作,读与写相结合.)
深入文本,感悟英雄.学会正确看待失败.
(设计意图:引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养,通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维,深化学生对文本的理解,逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神.)
(四)拓展延伸,回归文本
你想对"挑战者号"上的航天英雄们说些什么
(设计意图:我们常说"读书是为了明理."设计这一环节,意在加深学生对课文的感受,并让学生在情感,态度,价值观上有所增益,能够更好地确立正确的人生态度.这既是语文教学中的德育,也是语文素质能力形成的内涵.)
(五)课堂小结
小结课文内容,并深情朗读最后两个自然段.(意在升华学生的情感.)
(六)作业
学了本文后,你有什么感想 请以"英雄"为话题写一篇文章.参考题目:《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我见》《我的英雄梦》
总体上来说,本节课主要以"情感体验"为主线,从学习方式看,采取学生自主学习,讨论探究,教师导学点拨的形式,从而体现"让学生成为学习的最高主人" 的教学原则;从理解内容看,让学生充分的体验朗读,让学生进入文本,很好的与作者的情感达成共鸣,突出了重点;从学习方法看,指导学生快速默读课文,并进 行体验式阅读,授之以渔,突破了难点.从情感态度价值观看,升华了主题,使语文教学回归到了文本本位和生活本位.
设计以上几个步骤的阅读程序,既有利于完成单元学习目标,又体现了自读课文的特点.先快速默读,整体感知,再选段朗读,体验情感,后拓展延伸,回归文本,升华主题.此教学流程设计环环相扣,思路清楚,严谨有序.
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