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《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。幼儿园一日活动包括：接待幼儿入园、早操、有组织教育活动、间隙活动、自由游戏活动、盥洗、进餐、睡眠、午点、离园、晚间活动等。
幼儿园生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动对幼儿的身心发展和幼儿生活自理能力起着至 关重要的作用。在结构化考题中，本部分内容主要考查对幼儿生活、卫生习惯、基本的生活自理能力；必要的安全保健常识，安全意识等规则意识的培养。如：
1.班里有一位小朋友有挑食现象，你怎么做？
2.你在组织儿童进行游戏活动时，几个孩子在不停的大闹，你会怎么做？
3.上课时有幼儿尿裤子了，怎么办？
4.在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你怎么办？
根据对结构化面试真题的统计分析，此类问题集中考查幼儿在园的“吃、喝、睡、玩”等问题。
因此，幼儿园教师为帮助幼儿从小养成良好的生活卫生和行为习惯，加上《纲要》中提出：教师与保育员之间要分工又合作，相互支持，体现保教结合、保教渗透的原则，完成日常的保育和教育工作。
结合到工作的实际，我认为应该注意以下几点：
第一，做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心。只有真正的关心孩子，才不会把细化到教学或生活。促进幼儿全面和谐发展、培养高素质的复合型人才是对每个幼儿教育工作者提出的新的要求。这一目标的实现，离不开保教工作的紧密配合。
第二，扩大保育含义，强调保护和增进幼儿的健康，而且更注重激发幼儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。这在无形之中对保育教师也提出了新的要求。
第三，将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。幼儿园的日常生活，如入园、盥洗、进餐、午睡等，虽然很平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良 好的行为习惯。在教学活动中，要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的教育方法。抓住幼儿的特点，利用平时的机会，多与幼儿交流。通过开展各种游 戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性，使幼儿与同伴之间能友好地交往，并能提高幼儿的生活自理能力和安全防护意识。
通过保育与教育合理的融合，真正做到“保中有教、教中有保”。
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