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堵导变通法
在教育教学过程中，既要注重点拨诱导，讲究导的艺术，又要注重堵漏塞流，强化堵的机智，提高课堂效益。堵即控制，控制学生的思维，使其纳入正常 的轨道。要知道，在具体的课堂教学中，有许多与课堂教学联系不大甚至毫无关系的问题的出现，使的课堂教学散乱芜杂，如不及时堵住这种流向，课堂教学就不能 正常展开。教学案例如下∶有位年轻的女教师 教《从百草园到三味书屋》，当讲到“美女蛇”的时候，一个男生举手发问∶“老师，世上有没有美男蛇?”说完，他 还得意地看了看同学们，引起了哄堂大笑。女教师沉思片刻，说∶“这个同学天真好奇，问得有趣;但他问的思路不对，照此下去，可以问，有没有丑女蛇和丑男蛇 呢?要知道，作者的思路是在‘美女，和‘蛇，的对比上，‘美女，是指她迷人的外表，‘蛇’是其害人的本质，‘美女蛇，比喻披着画皮的坏人……”这位女教师 没有因为学生的哄笑而影响自己的情绪，更没有因为那位男生的提问对自己不尊重而反感，而是因势利导，从现象到本质引导学生思考，把学生的思路拉回到正轨， 既稳定了课堂教学秩序，又指导学生理解了“美女蛇”的寓意。这样处理十分得体，体现了教师机敏而灵活的教学艺术。
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