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1.尊重地理教学规律
教学规律是教学过程中各要素之间内在的、本质的、必然的联系，我们必须尊重这种规律的客观性，努力克服地理教学方法设计过程中的主观臆断，从而实现 地理课堂教学的最优化。比如，如果课堂的教学目标是“培养学生总结地理规律的能力”，那案例教学法就是最合适的，这时需要老师提供数量丰富的准确的信息材 料，培养学生提炼地理信息，发现地理规律的能力。
2.依据地理教学目标
地理教学目标是对地理教学方法的选择起着直接的指导作用，它是地理教学目的任务的具体化。由于各章节、各课时教学目标的不同，选择和设计教学方法也 就相应作不同的考虑。例如，教学目标是让学生“掌握主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽”，教师就需要在黑板上将全国铁路干线网绘出，方 便学生识记和掌握。
3.符合地理教学内容
地理教学方法与地理教学内容是紧密联系的，地理教学内容是制约地理教学方法的主要因素。对于不同的教学内容，应选择相应的教学方法，实现教学目标。 如世界地理教学内容宜采取直观方法和电教媒体以及对比、综合分析、归纳演绎等方法。地理教学内容丰富多样，只有紧紧抓住各类知识特点进行教学设计，才能在 教学中揭示这类知识的本质特征，深入浅出的搞好教学。
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