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三、案例分析题31．【参考答案】
要树立新的教材观。教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质有着直接的影响。美术教材的编写，应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界。提高他们的学习兴趣和欣赏水平。
新课程标准中明确了教材编写的原则。指出教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系。美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。
教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色，向教师和学生提供易教、好学的教材。应使教材具有多元选择性，以适应不同地区的教师和学生的需要。
32．【参考答案】
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次教育课程改革需要突破的一个难点。“综合•探索”学习提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
新课标中关于四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
美术“综合•探索”课程不只是内容的综合，也是形式的综合。本堂课教师在同一个主题内容下设计的两个课时的内容是相辅相成的，能够培养学生的综合观察能力。第一课时教师组织教学时使学生身临其境。感受并观察，通过这样的方式使学生对于生活的观察、家乡文化的认识会有更深的印象。为第二课时奠定基础，在第二课时很好地利用了第一课时中学生的实践。使课程能够更深入地进行。
四、教学设计题
33．【参考设计】
【课题】《校园的春天——校徽设计》
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
(1)知识与技能：学生能了解校徽设计的意义及设计要求，并可以独立进行校徽设计。
(2)过程与方法：学生通过观察、讨论，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。
(3)情感、态度与价值观：增强设计热情，养成热爱学校的美好情感。
【教学重点】熟知校徽设计意义及要求，完成校徽的设计制作。
【教学难点】学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。
【教学准备】
多媒体、制作材料等。
【教学过程】
一、设置情景、故事导人
为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历，通过电话标志打通电话找到朋友，通过餐饮标志找到餐厅的故事。由此引导学生知道标志的重要性，我们学校的标志就是校徽，引出课题——校徽设计。
(设计意图：引起学生的好奇心、求知的心，故事引入教学)
二、讲授新知识
1．欣赏生活中常见的标志，并提出问题：你都能读懂它传递出的信息吗?如何读懂的?现在就考考大家。(出示标志图片)
2．欣赏各个学校的校徽如：清华、北大(文字为主)；实验小学(图形为主)。
3．讲授校徽设计的元素：主题思想(文字)、图形、色彩。
4．探讨校徽设计的要求：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。
(设计意图：设计标识的重点是其艺术特征，各个学校的校徽的设计上体现出标识的特征)
三、交流讨论、创作实践(巩固提高)
1．出示图片．并提问：校徽由哪些部分组成?各部分有哪些象征意义?
2．学生讨论交流。
3．实践练习，做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽。(教师在学生创作期间进行巡视指导)
(设计意图：增强动手能力，并且在活动中，学生更大程度的参与教学活动，调动学习的积极性)
四、作业展评、总结小结
1．小组选一个代表到前面展示说明自己的作品，学生进行互评、自评。教师小结设计的要素和学生作品的亮点。
评价学生作业要点：作品设计是否符合标志的特点?是否有独特之处?如果我们选出一个作为我们学校的校徼。你要选哪个?为什么?
2．教师总结本节课重点，引导学生注意观察生活，养成良好的设计意识和态度(情感升华)，并布置口头作业：课后浏览更多感兴趣的校徽设计，扩大生活视野。
(设计意图：充分展示自我，学生能够明确改进的方向)
【板书设计】
校徽设计
设计元素：文字、图形、色彩
设计要求：简洁、体现学校特色
【教学反思】
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