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三、案例分析题31．【参考答案】
首先，在新课程背景下赵老师对于自己的教师角色把握不正确，新课程标准指出：教师必须由“传授者…‘监督者”“指令者”转变为“组织者”“引导者”和“合作者”，以学生为主体。赵老师一味地以自己的方式去授课。没有考虑到学生的认知发展水平和年龄特点，教师应该为学生创设轻松、民主、平等、互动的、有利于自主学习、交流的学习环境；为学生达成学习目标提供丰富的学习资源，为学生自主学习中遇到的问题提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件；为学生营造一种可以充分发挥学习个性，进行研究性学习的氛围。
其次，赵老师的专业素养偏弱，不应该要求学生对他的范画进行模仿。赵老师应该加强自身专业素质的深造，避免给学生造成误导。新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，具体表现在以下几个方面：①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；②在对待教学关系上。新课程强调帮助、引导；③在对待自我上，新课程强调反思；④在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作。
32．【参考答案】
该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。
美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦．也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中的展示．教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下，进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创造出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。
四、教学设计题
33．【参考设计】
【课题】《在美术世界中遨游》
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
(1)知识与技能：学生了解美术的分类，掌握对各种美术作品造型方式、表达方式和形式美感的赏析技能。
(2)过程与方法：通过大量美术作品的欣赏，教师正确引导，对中西作品分析比较，让学生在了解美术的基础上对美术有一个清晰的认识，并能够正确掌握美术作品分类，学会用新型的美术材料来体现美。
(3)情感、态度与价值观：通过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的宝贵财富，培养学生对美术学习的兴趣。让学生打破时空。不拘一格的在美术世界中寻找美，发现美，从而创造美。
【教学重点】
让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握，从而进行对美术作品制作材料的分析比较。
【教学难点】
具体分析、理解本节课所学的内容。使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不同而带来的不同画面效果。
【教学方法】
讲授法、讨论法、创设情景法。
【教学用具】
多媒体、课本。
【教学过程】
环节一：组织教学
教师准备好上课所需教具，维持课堂秩序，师生常规性互相问好，准备上课。
(设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态)
环节二：激趣导课
以问题激发学生：
①你们见过哪些美术作品?
②它们的材质分别是什么呢?
并以展览的形式把老师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上，让学生带着问题互相欣赏，向学生展示美术世界的丰富多彩，由此引出课题。
(设计意图：为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣)
环节三：讲授新知
①欣赏课本上的图片，提出问题：如图《父亲》《秋瑾》，“同样是画人物，它们有什么不同?”让学生在思考探究中对本节课所学的内容产生好奇，感受不同材质带来的不同效果。
②在学生思考的同时给学生准备一些不同种类的绘画工具，像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。让学生能正确地判断出美术作品是用哪些绘画工具完成的?教师小结：美术的四大主要门类有：绘画、雕塑、建筑、工艺美术。绘厕又包括中国画、油画、水彩画、版画等。
③教师首先充当导演，让学生在游戏中，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。让学生甲指出油画《父亲》，学生乙找出油画用的材料；学生甲出示卡片“浮雕”，学生乙找出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。让学生在游戏中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到课本上的图片，具体地分析每幅作品。由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。
④为了检验学生掌握知识的程度，教师又从课本之外找了一些不同种类的图片。让他们做出比较。
(设计意图：在这一环节，主要让学生通过对图片的大量欣赏比较，自己体验美术作品由于材质的不同所带来的不同效果)
环节四：思考讨论
了解美术四大类后，教师继续让学生对刚才所观看的图片进行讨论：
《家庭组》《马赛曲》“同样是雕塑，表现手法不同，效果有什么不同?”
《出水芙蓉》《天坛祈年殿》“中国画与中国古建筑之间有什么联系?”
在探究欣赏比较中让学生了解本节课的学习内容，掌握不同材质的基本特点。
(设计意图：在整个教学过程中，通过课外的探索与发现，学生能对本节课有一个整体的认知与提高)
环节五：展示评价
学生积极主动表述关于上述两个提问的想法。同学互评，教师小结。
(设计意图：展现自己，巩固新知，共同发现知识点遗漏部分)
环节六：教师总结
本节课通过对图片的大量欣赏，让学生在了解美术的四大门类中，感受祖国那份几千年来沉甸甸的美术文化。学生通过对美术作品直接的感受，引导学生观察作品，让学生看出不同画种的不同效果。使学生能够独立、正确地从美术作品中，按工具材料的不同认识美术作品的门类。
(设计意图：加深对整个教学过程的印象和体验。同时又是对整节课的总结和梳理)
环节七：课后拓展
教师引导学生关注生活中的新材料、新美术，将美术的学习空间和生活紧密联系在一起。
(设计意图：有助于学生形成热爱美术、热爱生活的思想情感)
【板书设计】
在美术世界中遨游
美术的四大主要门类有：绘画、雕塑、建筑、工艺美术。
绘画：中国画、油画、水彩画、版画等。
【教学反思】
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