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三、案例分析题31．【参考答案】
教学反思有利于教师从感性认识提升到理性认识，由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。
教学反思有利于教师开展教学研究．由“经验型”教师成长为“研究型”教师。
教学反思有利于教师形成自己的教学风格和特色．由“教书型”教师成长为“专家型”教师。
教学反思有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师成长为“学者型”教师。
32．【参考答案】
运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源组织教学，会使教学直观，信息量加大，对于学生的成长。学生艺术能力的培养和发展，都有重要的意义。
板书通常利用黑板，是书写演示的一种教学手段，在课堂教学中应用广泛而有实效。现在的板书可以同现代教学资源相结合，如多媒体PPT的展示。好的板书有助于学生了解教学内容，把握教学重点。板书有演示法、制表法、展示法等。利用好一块黑板的布局是一种艺术，是教师教学中不可缺失的一部分。
四、教学设计题
33．【参考设计】
【课题】纸板的创想——成型方法
【课型】新授课
【教学目标】
知识与技能：认识纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法。
过程与方法：通过学习折、剪、卷、刻的纸板成型的基本技法将纸变形，并能运用这些技法进行纸造型的创作。
情感态度与价值观：体验动手设计和制作的乐趣，加强团队合作精神，增强对生活的热爱。
【教学重点】
如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
【教学难点】
纸立体造型的设计、造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
【教学准备】
多媒体课件、动物造型实物、彩色卡纸、剪刀、圆规、绘图工具等。
【教学过程】
一、导入——多媒体导入
教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。并提出问题：
1．这是什么材料制作的?
2．纸造型有什么特点?
学生思考回答问题，教师小结引出课题并适时板书。
(设计意图：通过提出问题的形式，引发学生的思考，更好进入课题)
二、新授
教师带领学生欣赏图片并讲解纸浮雕造型的基本定义。
1．在此基础上，继续播放图片，并引导学生分组讨论纸浮雕的特点以及运用的方法。
教师组织学生分组，说明讨论课题及讨论时长等问题。
每小组派代表回答问题，教师评价完善补充学生的答案，做出总结。
纸浮雕的特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便。
2．教师向学生讲解纸浮雕的基础造型方法：
①卷曲；②切折；③围合
3．教师演示制作纸浮雕作品并由此得出纸浮雕的制作程序：
①构思：明确制作内容；
②画图：形象要画得简练：
③制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形：
④粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理。
(设计意图：以小组讨论的方式，让学生更好地参加教学；教师演示，让学生直观地了解制作程序)
三、巩固提高
1．教师引导学生由纸浮雕的学习引申至纸立体造型概念的认识。
通过纸立体造型作品欣赏，向学生介绍其基础知识以及造型特点与造型技法等，期间教师需注意示范。
2．布置课堂作业：开动脑筋，发挥想象力，运用已学的制作方法，设计并制作出独具特色的纸板作品。
学生动手制作，教师巡视并强调注意事项，及时指正。
3．作品展评：鼓励学生自我评价，说出设计意图或设立理念等。
四、小结作业
总结一节课所学重点，及时拔高。布置课后作业，鼓励学生举办一次纸浮雕与纸立体造型作品班级展览。
【板书设计】
【课后反思】
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