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第一章 高中美术教学评价理念
1、评价进入高中美术的意义：评价进入艺术教育的课程，注意到评价的“表现性目标”，另一方面教育评价理论也从艺术批评中汲取营养，发展出评价的多元价值取向和质性评价的方法，使教育评价向生活世界回归。在高中美术评价过程中，评价主体获得了审美水平提升。
2、高中美术教学评价的追求：美术新课程由外部评价转向内部评价，由量化评价为主转向质性评价为主，美术学科评价获得浩瀚开放的空间，评价和目标达到本质的意志，美术评价真正实现了艺术培养导向。
3、现代教学评价相对传统考试方式的改变：传统的单一评价方式禁锢了评价的思路，限制了评价的方式，新课程转变观念带来对于评价多重价值的认识，使评价的诊断、激励和发展功能得到发展。
4、美术教学评价的主要功能：教育教学的导向作用、课程改善和评价的诊断作用、学生学习的激励作用。
5、如何看待高中美术课程三维目标与价值取向：高中美术课程目标采用整体描述方式，但是目标的三个维度任然显而易见。美术课程目标的制定其中已经渗透了现代教育评价理念，全面蕴涵了课程开发和教学过程的不同价值，以保证高中美术课程功效的完整实现。
6、高中美术教学评价的导向作用，体现在教育教学的导向，评价做到哪里，新课程就落实到哪里。
7、如何发挥美术教学评价的诊断作用：将评价着眼于教学过程，从而获取大量评价信息，对学生学习状况进行评价，了解掌握教学的进度，发现学生的薄弱环节和学习难点，帮助教师改进教学达到目标，为修订提供建议和调整的依据，尽可能达到课程的完善。
8、如何发挥美术教学评价的激励作用：采取横向比较评价融入纵向比较评价中，使每个学生都感受到自身的进步，鼓起进步的勇气和信心。
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