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在看到案例分析题教学片段时，首先通览全篇，明确片段属于课堂讲授的哪一部分，而导入是较常见的考查点。常用的导入方法有直接导入法、复习导入法、设疑导入法、情景导入法等。考生要清楚每一种导入方法的优缺点及使用时的注意事项。

1.直接导入法

直接导入法就是开门见山紧扣教学目标要求，直接给出本节课的教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。

2.复习导入法

主要是利用新旧知识间的逻辑联系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联接的交点，由旧知识的复习迁移到新知识的学习。

3.设疑导入法

设疑导入是教师从不同侧面，不断巧设带有启发性的悬念性问题，创设学生的认知矛盾，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望来导入新课。在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。

4.情景导入法

情景导入法就是创设一个与课堂内容紧密相关的趣味知识导入新课，引起学生的有意注意，使学生快速融入到课堂中来。

【案例描述】

方式1.实数有加法运算，那么下列集合的关系呢?

方式2.班里有会弹钢琴的，会打拳击的，会……(给出集合的并集的定义)

方式3.前面学习了集合，集合的表示、基本关系，接下来呢……

分析三种引入方式的特点。

【参考答案】

方式一的引入，从学生熟悉的实数加法运算入手，降低了认知难度。但是集合间的运算的交、并、补、差与实数的运算虽然有一定的联系，但是也有差别。在教学过程中要注意引导学生思考探究，避免出现运算误区。

方式二的引入，利用学生身边的人创设问题情景，降低对新知识的陌生感，引发学生思维的共鸣。

方式三的引入，复习以前学过的知识内容，进行新旧知识的衔接过渡，降低学生对新知识的认知难度。但是缺乏具体内容的回顾，只是简单地提及，不能够全面顾及到班上的所有学生对已有知识的复习，达到降低对新知识认知难度的目的。

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