提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
【参考解析】
(1)该教师的教学行为显然不符合新课程标准所倡导的教学评价理念。我们知道新课程标准中明确指出：“在课程评价上强调更新观念，促进学生的发 展”，该教师在教学过程中对学生问题的评价过于偏激，没有从根本上帮助学生解决实际问题，教师作为教学的引导者要积极引导学生动脑思考，电路的连接可以多 种方式，告诉同学他们连接的电路正确与否的原因。课堂上要充分调动学生学习的主动性，帮助学生建立学习的自信心，以促进学生健康发展。教学中更要注重激励 性原则，在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成长都有着潜移默化的影响，所以教学中要关注过程性评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自 我，建立自信，促进学生在原有水平上发展。
(3)对比法让学生理解电流表内接、外接对求值的影响。
老师：上面电路图的接法即电流表外接，我们可以测出待测电阻两端的电压U1和电路电流I1，由此我们可以求出待测电阻R1阻值为：U1/R1
学生：对，然后呢，怎么对比？
老师：现在我们将电流表内接，测出电压表示数U2，和电流表示数I2，此时待测电阻R2怎么求解呢？
学生：R2=U2/I2-R电流表
老师：我们现在对比R1和R2哪个值更接近25千欧？
学生：R2 老师：我们知道，R2更准确，为什么R2更准确呢？为什么两个实验得到的值不一样呢？ 学生：因为试验一是电流表外接，实验二是电流表内接。对于该实验，电压表与待测电阻的内阻相差并不大，如电流表外接，电压表会产生分流作用，所以测得值误差会大。 老师：回答的非常好！我们规定伏安法测电阻：如R电压表>>R待测电阻，采用电流表外接法，否则，应采用电流表内接法较准确。 【点评】在教学中，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的各种能力。而简单地讲授给学生应该怎么做、怎样是对、怎样是错是很难起到上述效果的。物理实验是人们排除各种干扰，抓住事件本质以研究物理规律的一种活动。而科学家在最初设计并做实验时，目的可能也是为了验证某假说或理论的正确与否，只不过对该实验是否可以验证某假说或理论有不确定性，实验过程中老师主要扮演“导”的角色，指引学生探索各种可能性，验证真理，筛除谬论，排除不确定性，帮助学生树立探索未知的自信，加深对物理理论知识的理解和掌握，切实体会到物理学中科学的美，激发对科学的热爱。提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
