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学生：R2
学生：R2 老师：我们知道，R2更准确，为什么R2更准确呢？为什么两个实验得到的值不一样呢？ 学生：因为试验一是电流表外接，实验二是电流表内接。对于该实验，电压表与待测电阻的内阻相差并不大，如电流表外接，电压表会产生分流作用，所以测得值误差会大。 老师：回答的非常好！我们规定伏安法测电阻：如R电压表>>R待测电阻，采用电流表外接法，否则，应采用电流表内接法较准确。 【点评】在教学中，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的各种能力。而简单地讲授给学生应该怎么做、怎样是对、怎样是错是很难起到上述效果的。物理实验是人们排除各种干扰，抓住事件本质以研究物理规律的一种活动。而科学家在最初设计并做实验时，目的可能也是为了验证某假说或理论的正确与否，只不过对该实验是否可以验证某假说或理论有不确定性，实验过程中老师主要扮演“导”的角色，指引学生探索各种可能性，验证真理，筛除谬论，排除不确定性，帮助学生树立探索未知的自信，加深对物理理论知识的理解和掌握，切实体会到物理学中科学的美，激发对科学的热爱。老师：我们知道，R2更准确，为什么R2更准确呢？为什么两个实验得到的值不一样呢？
学生：因为试验一是电流表外接，实验二是电流表内接。对于该实验，电压表与待测电阻的内阻相差并不大，如电流表外接，电压表会产生分流作用，所以测得值误差会大。
老师：回答的非常好！我们规定伏安法测电阻：如R电压表>>R待测电阻，采用电流表外接法，否则，应采用电流表内接法较准确。
【点评】在教学中，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的各种能力。而简单地讲授给学生应该怎么做、怎样是对、怎样是错是很难起到 上述效果的。物理实验是人们排除各种干扰，抓住事件本质以研究物理规律的一种活动。而科学家在最初设计并做实验时，目的可能也是为了验证某假说或理论的正 确与否，只不过对该实验是否可以验证某假说或理论有不确定性，实验过程中老师主要扮演“导”的角色，指引学生探索各种可能性，验证真理，筛除谬论，排除不 确定性，帮助学生树立探索未知的自信，加深对物理理论知识的理解和掌握，切实体会到物理学中科学的美，激发对科学的热爱。
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