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一、单项选择题1．【答案】C。解析：题干及A、B、D中句子，使用的都是互文的修辞手法，C项使用的则是对文的修辞手法。故C项当选。
2．【答案】C。解析：题干中的诗句和A、B、D三项都表达了诗人的思乡之情，C项表达的是诗人对妻子的思念。
3．【答案】C。解析：古汉语中，介宾短语放在动词或者形容词后边充当补语，就叫做介宾短语后置。根据定义可知，答案选C。
4．【答案】D。解析：A项中“徧”同“遍”，意为遍及；13项中“惠”同“慧”，意为聪明；C项中“亡”同“无”，意为没有。
5．【答案】D。解析：教学过程中，学生提出这样的问题，通常是因为思考受到了阻滞，如果教师不进行及对解答，而再让学生去思考，也是不利于学生对知识的学习的，故A、B错误。C项没有从根本上回答学生的问题。故正确答案为D。
6．【答案】B。解析：《丑小鸭》选自安徒生童话，《皇帝的新装》选自安徒生童话。A、C、D三项的作品选自《格林童话》。
7．【答案】C。
8．【答案】D。解析：在语文教学的设疑和提问，学生回答正确要予以肯定，回答不正确，老师要进行引导，得出正确答案，不能置之不理。
9．【答案】B。解析：义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动。使学生在实践中学语文，力求富于开放性和弹性。
10．【答案】A。解析：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
11．【答案】B。解析：在教学中要以学生为主体，尊重学生的主体地位，但这不意味着整个课堂全以学生为主，教师必须在课堂中起到引导的作用。
12．【答案】D。解析：问答法也叫谈话法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验获得新知识的教学方法。题干中教师通过与学生对话，引导学生掌握知识点，故属于问答法。
13．【答案】B。解析：对课文情感态度的把握只是课文教学难点的一个方面，并非所有课文都是以情感体验为教学难点。
14．【答案】C。解析：教师该练习题的设置可以让学生在分析人物从天才变愚钝的原因中，领悟文章揭示的劝学的主旨。探究出学习的重要性。
15．【答案】D。解析：遇到学生对文章内容有自己的见解或是有疑问时，教师要适时进行引导，而不是压制学生的思维。
三、联系上下文。揣摩下列句子，探究括号中的问题(也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味)。
1．(孔乙己)便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……
(一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同?)
2．他们便接着说道。“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
(“捞”字显示了问话人怎样的口吻?“笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态?)
3．孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
(怎样理解这句话的含义?它在文中起什么作用?)
4．我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
(既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾?作者为什么这样写?)
四、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法?和同学们探讨一下。
学生情况
九年级．班额50人
课时安排
两课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
问题：
19．请评析第③自然段，分析文中对孔乙己细致的肖像描写对刻画人物、表现主题的作用?
(不少于150字)
20．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。
21．请为本课文设计一段导人语。
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