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~三、案例分析题(本大题共3小题，第l9题20分。第20题5分。第21题15分，共40分)
下面是菜教师的教学实录(节选)。阅读并完成第19题。
师：学完了文言文《愚公移山》之后，你想欣赏《愚公移山》的动画故事吗?你想聆听《愚公移山》动人的歌曲吗?你想展示你那丰富的想象才能吗?
生：想。(齐声)
师：好的，这节课就让大家如愿以偿，下面我们来欣赏《愚公移山》的动画故事。
⑦无论家里有多少零食，也无论我爱不爱吃，我都会很开心。零食所能满足的，充其量只是食欲，可爸爸妈妈能给我的，不仅是生命，更是一切情感中最高尚的爱。当我发现，我有力量用自己单薄的双手带给别人欢乐，而不再只是索取，还能够很好地给予时，我感到无与伦比的幸福。
⑧走出自我，感恩他人，这是我在我的人生里，跨出的伟大的一步。
问题：
20．请从第②③段中找出两个错别字，从第⑤段中找出一处病句，并分别改正。(5分)
21．请给这篇作文写一段评语，肯定其优点，并指出存在的不足。(15分)
~一、单项选择题
1．D【解析】A项中的“说”通“悦”；B项中的“厌”通“餍”；C项中的“知”通“智”；D项无通假字。
2．B【解析】寓言篇幅短小，往往借故事寓意道理或者讽刺世事。A项中的童话通过丰富的想象、幻想和夸张的手法来塑造人物，一般没有规劝或者讽刺意义。
3．D【解析】《雷雨》是当代著名剧作家曹禺的作品。
4．D【解析】D项中的理解有偏差，联系当时黑暗的社会政治环境，可以看出桃花源是陶渊明内心对美好世界的寄托和向往，不能将它看成失败者逃避的港湾。
5．D【解析】诗词节奏既要根据类型进行划分，也要根据意义加以调整，以避免读破词语，曲解诗意。D项中正确的读法应该为“此夜／曲中／闻／折柳”。
6．A【解析】A项的《我与地坛》是史铁生描写自己与母亲在地坛的作品，文中充满了对母亲的思念，可以作为课后补充阅读的材料。B项的《羚羊木雕》主要写因为一只木雕引发的家庭冲突，重在描述主人公在这场冲突中的心理和最终收获；C项的《小桔灯》是冰心的作品，写一个小姑娘亲手制作的小桔灯，使作者感到前路上有无限的光明；D项的《挖荠菜》是张洁的作品，通过描写自己对荠菜的感情，表达了两代人对荠菜的不同情感。
7．C【解析】对文意的归纳虽然可以仁者见仁智者见智，不能划定统一标准，但是“只要学生言之有理就可以”的说法不合适。
8．B【解析】该教师引导学生将课堂内容迁移到自己的日常生活中，激发学生兴趣，这种导入方式为激活生活经验法。
9．C【解析】班级故事会新颖有趣，能够充分调动学生积极性，在讲故事的过程中更加了解童话，并且能够锻炼学生的语言表达能力，其他几项的解释都不合理。
10．C【解析】该教师对多媒体的使用在时间上是比较合理的，播放腰鼓舞蹈的视频．可以让学生真切感受腰鼓表演时的磅礴气势，并没有遏制学生抽象思维能力的发展。
11．B【解析】教师通过让学生观察画像来描述人物，可以培养学生细致观察的能力。
12．D【解析】学生的练习虽然在形式上和老师的有相似之处，但是表达方式和内容都不相同，教师的指导起到了抛砖引玉的效果，给学生指引了一个方向，课堂的主体依然是学生。
13．D【解析】课堂上开一些无伤大雅的玩笑，可以调节课堂气氛，拉近师生距离，这个玩笑有了前面的铺垫，并不能说是不尊重学生。
14．B【解析】这个导语是以一个详尽的故事导入，教师描述了很多细节性的东西，虽然显得篇幅过长，但是可以增强真实感，更好地将学生带入情境之中，所以并不会影响讲解课堂后续内容。
15．D【解析】“口语交际旨在培养学生的交际能力”的说法太过片面，而“说说校园里的春天”这一口语交际设计能对学生的倾听、表达和交流能力等多方面进行训练。
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