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二、案例分析题
16．【参考答案】
“阅读是一种被引导的创造。”有感情朗读的最佳途径就是引领学生进 入文本所创设的情境中，从而更深入地理解文意，达成语感的敏化，情感的丰富，审美能力的提升。在这个教学片断中，该老师给我们作了很好的诠释。“对儿子小 心翼翼，母亲的心，比针尖儿还细呀!把小心翼翼送进去。…‘母亲的脚步还是稍重了一些，再轻一点儿。”这样感性而趣味性的评价，它包涵了“不错”“还可 以”等鼓励性评价的意思，但它用艺术化的形式间接地告诉了学生朗读的方向，其潜台词是：“你用这样的语调、语气、节奏、感情来处理成功了，能使人入情人 境，但是要想让人有更切身的感受，你得再小心一些。”“你与第一个同学相比，把大家带入了一个更佳的境地，似乎能让大家更深入体会到母亲那颗心!”这样的 朗读评价语，是教师深入地解读了文本，感悟文本的精神，置身于文本的多种情境中的结果。教师积极寻求评价内容与知识点的融合，把评价有机地渗透、附着于学 习内容，使它们浑然一体，拭去刻意评价的痕迹，使之少了理性与机械，多了感性与灵动，少了程序与呆板，多了想象和趣味。这样的语文课就显得“有滋有味” 了。
17．【参考答案】．
第②段中的“副”应为“幅”；第③段中的“妥”应为“馁”。
第⑤段中：听了心灵的话，我虽然感到万分惭愧，但也有些无地自容。
应改为：听了心灵的话，我不光感到万分惭愧，甚至有些无地自容。
18．【参考答案】
本文的小作者将抽象的反省形象化，写得有滋有味。之所以会这样，是因为小作者将反省经过虚拟成为一场自己与心灵的对话，并且从亲人、朋友、他人三个角度出发，发现自己的闪光点和不足，最后总结出反省对自己成长的重要意义，水到渠成，条理清晰。
特别值得一提的是，小作者很能避免重复和单调，第一次通过展现画面再现“我”对亲人的态度，第二次、第三次从正反两方面通过心灵的表述再现“我”对朋友和他人的态度，做到了“多样的统一”。

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