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三、教学设计题
19．【参考答案】
这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素， 但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各抒己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。附：这是一道开放性的练习题。 其意在引导学生运用现代观念重新审视这篇作品的思想内容。可以让学生就这一话题开展讨论，最好能有不同的意见。讨论中看法不一致不要紧，通过讨论甚至辩 论，更有利于碰出学生思想的火花。如果能有同学就此谈到尊师重教与师道尊严的关系，甚至引用“吾爱吾师，吾更爱真理”的名句，显然有助于将讨论引向深入， 应该大力表扬。
20．【参考答案】
设计理念：
本课是八年级下册的一篇文言文，此阶段的学生有了一定的文言文学习的基础，但很多学 习文言文的习惯还没有定型并内化为能力。因此，本课的设计应以读文言文为主，积累为重点的理念。并以板块的模式，展示学习文言文的步骤和读书的方法。在教 学过程中，注重知识积累与能力的培养，过程与方法的引导，并突出情感、态度价值观教育。
教学目标：
知识与能力：
①积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
②通过课文分析过程的展示，明白怎样读懂一篇文章。
③理解写作手法的运用对于表现文章主旨的作用。
过程与方法：
以读为主，随着学生读的不断深入，分析课文，感悟主旨。突出学生的主体作用，倡导自主、合作、探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习。
情感、态度和价值观：
学习作者克服困难。勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。
教学重点：
①积累文言词汇，理解作者求学之志和劝勉之情。
②学习写作手法。
教学难点：
运用现代观念重新审视作品，感知文中作者的求学精神。
21．【参考答案】
探究一、怎样看待学习条件与学习好坏的关系?
答案：学习条件不好，也可能学习得好，像宋濂；学习条件好，也可能学习不好，像同舍生。学习条件好坏对学习能够有所影响．但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚守“勤且艰”，专心致志，这是宋濂自身的体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
探究二、作者是怎样写自己的求学经历的?
答 案：作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰 难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数 辛勤的劳动．经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪 华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实．是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生 能从中受到启发。

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