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3.连续原则
"提问要使问题能持续地发展下去。""学生在思维之前，必须有一情境，有一个大的范 围广泛的情境，在这个情境中，思维能够充分地从一点到另一点进行连续的活动。"在统一原则的前提下，教师找到学生提出的散点问题的内在联系，予以合理排 序，使之串联成为具有内在逻辑的"问题链"，以确保学生思维活动流畅，教学过程也顺畅自然。
一堂课既有支撑课堂的主干问题，又有丰富课堂的散点问题，整散交错，形成教学艺术的 美。主干式提问是主流，统摄散点式提问；散点式提问是支流，补充完善主干式提问，且具有丰富的现实基础--学生实际需求与课堂操作需求。散点式问题还可以 修整、聚合生成新的主干式问题。教师在设计并运用主干式问题的同时，设置并用好散点式问题可以优化课堂教学过程，使师生间的对话更为和谐流畅、饱满充实。
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