提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
(2)教师错误示范、学生点评、学生或老师正确示范。
这种方式也是现在课堂中比较新颖和流行的方式。即教师先进行示范，而教师的示范不是像我们之前的读的特别好，老师可能没读出感情，或者读得过快。老 师读完后，可以请学生大胆的对老师的朗读进行评价和点评，对于一些能够发言的学生都表示肯定。老师逐而进行总结，该部分的朗读注意的地方和特点。最后，可 以请学生进行示范朗读。
三、如何读出情感
(1)抓住关键词句。
在读的时候引导学生抓住关键词句，对于一些动词可以加以强调。比如《翠鸟》中的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。在这段话当中翠鸟的动作就是关键，所以在读的时候如何去体现它动作敏捷迅速呢？可以抓住关键词：蹬、箭、叼这些词大多是 翠鸟捕鱼的动词，可以加重字音和语速从而强调出翠鸟捕鱼的速度。
(2)抓住文中的人物角色以及语气
比如像在《亡羊补牢》这篇课文中，邻居去劝放羊的人该修补羊圈的时候以及放羊人的回复的时候邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人 不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”让学生体会邻居的语言是语重心长比较着急的，而放羊的人是满不在乎的语气。所以在进行朗读的时 候，注意语言的速度和语气。在“赶快”这个词的时候将语速加快，“修一修”的时候加重语气放慢语速，重点突出。而显示出邻居焦急的关切之情的是后半句“堵 上窟窿吧！”这半句可以整体重音突出，显示出邻居的关切。而放羊的人不在乎的语气也是重点。学生体会了人物的角色后，可以比较好把握角色语气。在读的时候 可以引导学生加入表情动作。
(3)创设情境，体会情感
读出情感有一个很有效的办法，那就是创设情境。通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境”。引导学生“入境”的方法有 很多，如音像法、看图法等等。比如《她是我的朋友》在这一篇文章凸显出了小男孩为了救朋友无私奉献的品质。而为了让学生更能够体会这种品质，在上课的时 候，通过视频影音带领学生进入到那个情境当中，在那个动乱的战争年代，如果你的朋友被炸弹所伤，那么你会怎么做？如果需要你全身的血液来救她你会怎么做？ 这样的一个情境设置，让学生仿佛亲临那个场景，从而在读小男孩抽血的过程的时候能够有更深的体会。再比如说，《争论的故事》中为了让学生更能够体会争论的 感觉，找学生来进行朗读表演，两个同学的“争论”让其他学生切实体会了什么是争论的感觉。
综上所述，在小学语文课堂教学中，朗读指导在阅读教学中非常重要，采用多种朗读的方式，默读、自由读、分角色读、示范读等等在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
网校课程：想快速通关，怎样让备考万无一失？欣瑞网校教师编制培训名师带你告别盲目备考，轻松掌握考点！协议保过班，不过全退！赶紧报名吧！点击免费试听>>
学习交流平台：微信 | 手机APP | 微博 | 教师编制考试交流群：273373270 | 教师资格证考试交流群：99528015
教师编制考试笔试课程 | 教师编制考试面试课程 点击咨询：
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
