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(二)整体感知，梳理脉络
1.交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
(三)精读课文，体会感悟
1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心，借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。
2.找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。
3.借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。
困难一：地势险峻
①简介“京张铁路”得名缘由。
②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。
困难二：帝国主义的要挟与嘲笑
①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？
②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。
④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。
4.学习4-6小节：了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能。
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