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②你怎样把学生带到那里?(教学策略，即教学调控)
③如何确信你已经把学生带到了那里?(学习结果评估，即教学评价)
(2)教学目标对教学的导向、调控、评价作用，在教学实践中具体地表现为：
①教学前，要依照教学目标教学来确定教学内容、确定教学难点和重点、设计教学过程、设计学生作业、设计评价评价方式和测评试题。
②教学中，要以教学目标为导向开展有效的教学活动，利用评价手段激励学生主动学习，发现教学生成，及时调控教和学。
③教学后，要依据教学目标进行对学生的作业进行评价(评改)，及时做好反馈、矫正工作;反思并改进自己的教学，组织学生反思并改进自己的学习。
④考试前，要依照教学目标设计考试方案和试题，设计试卷评定的参考标准;考试后，要根据课标精神，依照教学目标和试卷评定的参考标准，做好教学总结，反馈教学效果，反思调整教和学。
5.教学目标的制定
(1)制定教学目标的三个依据
依据课标“课程标准”精神和目标──全面理解，准确把握。
依据教科书和教参──深钻教材，准确解读，注意课后练习;细读教参，深入体会。
依据学生实际──从学生身心发展和学习作文的实际出发，注意学习情感、认知、策略前提。
(2)教学目标内容
①知识与能力
知识是指语文学科的基本知识，能力是指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。
②过程与方法
过程与方法，强调学习的过程，注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。③情感态度与价值观
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。
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