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三、材料分析题33．【参考答案】
(1)放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见，让学生分享自己的感情与见解。
(2)直面学生的疑难问题。学生有自己的情感与思维，有自己的观察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脱离学生的思想实际，无视学生的精神需求，只是一味地进行空洞的说教，甚至回避问题，就达不到教育学生的目的。
(3)关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。
34．【参考答案】
此教师通过引导学生朗读和思考，让学生能够体悟到每个人的生命都是有价值的，应该肯定、尊重、珍爱自己的生命，不能丧失生的希望。该课堂采用了体验学习和情境学习的方式，合理地运用了初中生情感丰富的特点。
四、教学设计题
35．【参考设计】
【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标
珍惜自己受教育的权利；履行自己的受教育义务；树立终身学习观。
2．能力目标
提高学生依法维护自己受教育的能力；增强学生履行受教育义务的自觉性。
3．知识目标
了解受教育权，教育学生明白受教育既是公民的权利，又是公民的义务；自觉履行受教育的义务，珍惜受教育的机会。学会依法维权。
【教学重点】
珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
【教学难点】
理解接受义务教育是公民的权利和义务。
【教学过程】
环节一：新课导人
多媒体展示小故事：一个小女孩，为了让自己的哥哥去上学，自己辍学回家养牛的故事。
提问：小女孩的做法对吗?(学生讨论，回答)
老师总结：虽然从情理上讲成全了哥哥，但是从法律上讲是不对的，因为受教育是每个公民的权利，也是义务。小女孩既没有珍惜自己的权利，也没有履行自己的义务。
环节二：新课讲授
1．维护受教育权利
情景材料1：
爸爸对小梅说：“从明天开始你就不要上学了．你早晚要出嫁，我供你上学是赔钱!”
小梅对爸爸说：“我要上学。”
假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己的受教育权?
老师总结：说明了有的儿童、少年的受教育权因为种种原因，受到侵犯。它告诉我们要懂得维护自己受教育的权利。
情境材料2：有一小学，校方一个学期除了向每位学生收取135元的书本费、杂费、报名费以外，还要收报纸费、药费、考试费，并为乡里代收每年50元的“普九费”。100多名学生因缴不起或不愿缴“普九费”而退学。
这种情况说明了什么?(学生讨论)
老师总结：这表明了有不少学生的受教育权正受到来自学校、社会的侵犯。有的是个人的受教育权被侵犯、有的是学生群体的受教育权被侵犯。
当我们的受教育权受到非法侵害时怎么办?(学生讨论)
我国法律保护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。
2．履行受教育的义务
情景材料：小明不想去上学，他认为读书是他的权利，他想去就去、不想去就可以不去。
小明的观点对不对?(讨论回答)
老师总结：不对，他只是认识到读书是一种权利，而没有认识到读书也是一种义务。
初中学生应如何履行受教育的义务?
(1)认真履行按时入学的义务。(2)认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学。(3)认真履行
遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
【小结作业】略
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