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案例分析题
用日常生活中学生所熟知的事物或道理打比方，可以帮助学生对比较抽象的问题加强理解，对重要的知识加深印象，以便牢记和掌握。
某教师在教授元素概念的时候，打了如下一个比喻：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，这相当于人类是所有人的总称、犬类是所有狗的总称一样。而这个世界就是由人类、犬类……组成的，自然界数千万种物质也是由一百余种元素组成。元素只讲种类不讲个数，而原子既讲种类又讲个数。其中，元素就像人类一样，本身是一个总称，只讲种类，不讲个数，而原子则像具体的个人，既可以说种类，也可以讲个数。
问题：
(1)如上例所述，恰当地运用比喻可以帮助学生理解化学概念。请你以初中教材涉及的概念为内容，仿造上例举一个运用比喻帮助理解化学概念的例子。
(2)除了帮助理解概念外，在化学教学中比喻还有其他方面的作用，请结合实例，至少再说出一种作用。
【参考答案】
(1)饱和溶液，不饱和溶液与浓溶液、稀溶液关系，就好比吃饭饱不饱与吃饭多和少的关系，吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。
(2)在化学复习课教学中运用比喻：习课一般容易讲成严肃有余而失去趣味性，学生觉得都明白，容易轻视复习的内容，实际上复习课中也可运用比喻，而且运用比喻比重复概念、理论效果可能要好。比如：复习弱电解质的概念，体积相同、浓度均为0.1mol/L的醋酸、盐酸分别与足量的锌粒反应，比较二者的起始速率大小、生成的氢气的多少，可以这样比喻：醋酸就相当于我有1000元钱，其中现金10元，存折里有990元，盐酸相当于我有现金1000元，哪一个付账更快一点？当然是盐酸。但是购买力一样；体积相同、pH均为1的盐酸和醋酸，分别与足量的锌粒反应，比较二者的起始速率大小、生成的氢气的多少，可以这样比喻：醋酸就相当于我有现金10元，存折里有990元，盐酸相当于我有现金10元，开始付账一样快，但是醋酸还可以再提取现金，购买力醋酸强。
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