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二、判断说明(判断下列观点正确与否，并结合具体事例简要说明理由。10分)
31.创造并非高不可攀，它不是大科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。
三、简要回答下列问题(每小题10分，共20分)
32、《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不局限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。
请根据《品德与社会课程标准》的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题：
①学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括哪些?(4分)
②结合教学，试就其中一种资源的开发与利用举例说明。(6分)
33.品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。
案 例：唐朝诗人白居易，有一天，看到一群小孩用弹弓打树上的小鸟，有感而发，做了一首诗：“谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在 巢中望 母归。”又有一天，白居易到池塘边喂鱼，并欣赏鱼儿，正好遇上一群小孩在那里垂钓。他又做了一首诗：“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异， 我来施食尔垂钩。”
运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题：
①这个案例表达的是一个什么价值主题?(2分)
②有人说：我们对待万物应该是“爱它不一定要拥有它，养它就不应该抛弃它。”你赞同这种说法吗?为什么(8分)
四、分析说明(15分)
34.古今中外有许多关于诚实的经典故事，其中“狼来了”的故事告诉学生不诚实的行为会导致不幸。课堂上，有的学生提出：有时，人们撒了谎而并没有受到惩罚。
你认为怎样解释这个问题学生比较容易接受?
五、教学活动设计(25分)
35.试着运用《品德与社会》新课程理念，并结合自己的理解，写出“文明遗产知多少”
的教学设计。
提示：《品德与社会》六年级(上)第四单元《人类文明的足迹》共有四个二级活动主题，
分 别是：“灿烂的古代文明”;“伟大的科学成就”;“绚丽的文学艺术”;“文明遗产知多少”。其中“文明遗产知多少”主题下的两段提示文字分别为： “人类 的文明就像蜿蜒前行的灿烂长河。沿着前人的足迹，我们可以寻找文明遗产，可以饱览历史长河中那绚丽的风光。”“把我们的研究成果整理成资料卡片，与前面制 作的一些卡片合成一个小题库。有了小题库，就可以开展‘文明遗产知多少’的擂台赛了。如果有兴趣，把小卡片装订起来，这样，我们就又多了一个集体创作的小 手册了。”
教学设计包括活动目标、活动准备以及活动过程等。
《文明遗产知多少》教学活动设计
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