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2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》考前冲刺试卷(2)
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
1、小学教育的出发点和归宿是（ ）。
A．小学教育培养目标 B．小学教育内容 C．小学教育方法 D．小学教育目的
2、学校课外活动的基本组织形式是（ ）。
A．群众性活动 B．个人活动 C．社会活动 D．小组活动
3、自我意识发展的第二个阶段是（ ）。
A．社会自我 B．生理自我 C．心理自我 D．精神自我
4、教学过程是一种特定的（ ）。
A．实践活动 B．认识活动 C．课外活动 D．兴趣活动
5、以下关于教学媒体的说法，不正确的是（ ）。
A．媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具 B．媒体成为教学媒体要具有两个基本要素：用于存储或传递以教学为目的的信息以及用于“教与学”的活动 C．依据媒体对受众感官的刺激及交互性，可以将其分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体以及多媒体 D．教师也是教学媒体
6、传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式是（ ）。
A．课外活动 B．班主任活动 C．教学活动 D．实践活动
7、训练班级成员的自我管理、自我教育的最好载体是（ ）。
A．小组 B．班集体 C．年级 D．少先队
8、专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是（ ）。
A．智力发展水平不同 B．人生经历不同 C．个性品质不同 D．知识储备的质和量不同
9、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）。
A．礼、乐、射、御、书、数 B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御 C．礼、乐、射、辞、书、数 D．算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数
10、“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（ ）。
A．社会助长 B．社会惰化 C．群体极化 D．从众
11、一次测试后，教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错、看错数字等错误，之后教师根据学生的错误进行补救与指导。这种测试属于（ ）。
A．安置性测试 B．形成性测试 C．诊断性测试 D．总结性测试
12、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。 A．他律阶段 B．前习俗阶段 C．自律阶段 D．寻求认可取向阶段
13、学生学习的根本特点是（ ）。
A．接受性 B．间接性 C．方向性 D．连续性
14、反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（ ）。
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度
15、精细加工策略是一种（ ）的记忆策略。
A．感知性 B．理解性 C．计划性 D．调节性
16、场独立型概念的提出人是（ ）。
A．卡特尔 B．威特金 C．吉尔福特 D．列维托夫
17、从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是（ ）。
A．洛克 B．格赛尔 C．孟子 D．威尔逊
18、人的身心发展的特殊性表现之一是人的身心发展具有（ ）。
A．系统性 B．客观性 C．能动性 D．主观性
19、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）。
A．概念学习 B．命题学习 C．符号学习 D．并列结合学习
20、操作技能的特点是（ ）。
A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性 C．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性
21、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ）。
A．“教育即生活” B．“学校即社会” C．“做中学” D．“生活即教育”
22、教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（ ）。
A．比较 B．变式 C．概括 D．直观
23、以下属于元认知计划策略的是（ ）。
A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问 C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间
24、学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（ ）。
A．符号学习 B．连锁学习 C．概念学习 D．辨别学习
25、小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。她的学习动机表现为（ ）。
A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．附属内驱力 D．求知欲
26、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（ ）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
27、“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代（ ）的教育特征。
A．中国 B．印度 C．希腊 D．埃及
28、除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是（ ）。
A．自我意识 B．自我激励 C．自我教育能力 D．自我认识能力
29、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（ ）。
A．说服教育法 B．品德评价法 C．指导实践法 D．陶冶政治法
30、“学而时习之”体现的教学原则是（ ）。
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则 C．循序渐进的原则 D．巩固性原则
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31、 小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面?
32、 简述学习动机的种类。
33、教学中运用讲授法应注意哪些方面?
34、 简述班集体建设中的关键问题。
35、 知识学习的作用是什么?
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
36、 材料二： 鞋匠的儿子 第十六届美国总统亚伯拉罕•林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社会非常看重门弟。 林肯竞选总统前夕，在参议院演讲时，遭到一个参议员的羞辱。这位参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 那位参议员的目的就是要打击林肯的自尊心，好让他退出竞选。 此刻，人们都沉默了，静静地看着林肯，听他会说些什么话来反击那位议员。 “我非常感谢你使我想起我的父亲，”林肯说，“他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 众人不约而同地为林肯鼓起了掌。 林肯转过头，对那个傲慢的参议员说： “据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。” 接着，林肯又对所有的议员说： “对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是，有一件事是肯定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能及的。” 说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑都化为真诚的掌声。 后来，林肯如愿以偿，当上了美国总统。作为一个出身卑微的人，林肯没有任何贵族社会的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出类拔萃的、扭转不利局面的才华。正是关键时刻的一次心灵燃烧使他赢得了别人的尊重，包括那位傲慢的参议员，成就了生命的辉煌。
请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。
37、 老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师 补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此 基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属 性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍哆一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们 叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率??同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们 还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 问题：试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。
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