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2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考前冲刺试卷(3)
一 单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
1、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ ）。
A．观察法 B．自然实验 C．问卷调查及相关法 D．实验室实验
2、小学阶段是发展学生个性（ ）。
A．并不重要的时期 B．非常重要的奠基时期 C．没有效果的时期 D．最不会受外界影响的时期
3、共同要素理论的代表人物是（ ）。
A．桑代克 B．贾德 C．苛勒 D．布鲁纳
4、基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（ ）。
A．读、写、画 B．读、算、画 C．读、写、算 D．画、写、算
5、对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（ ）。
A．自愿发展 B．自动发展 C．自主发展 D．自由发展
6、明代以后使科举考试形成固定格式的是（ ）。
A．八股文 B．程朱理学 C．《四书》和《五经》 D．六艺
7、生理自我的基本成熟是在（ ）左右。
A．4岁 B．3岁 C．5岁 D．7岁
8、课外活动不包括（ ）。
A．群众活动 B．文娱活动 C．自习课 D．科技活动
9、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（ ）。
A．外铄论 B．内发论 C．环境决定论 D．多因素交互作用论
10、开展课外活动时，学生参加与否，不具有（ ）
A．自愿性 B．灵活性 C．强制性 D．多样性
11、态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（ ）。
A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为
12、被称为“现代教育测验之父”的是（ ）。
A．杜威 B．桑代克 C．泰勒 D．赖斯
13、为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。
A．洛克 B．杜威 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特
14、上好一节课的先决条件是（ ）。
A．熟练掌握知识 B．精心选择教法 C．设计教学环节 D．用心备课
15、在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（ ）。
A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级
16、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ ）素养。
A．崇高的职业道德 B．文化科学知识 C．过硬的教学基本功 D．教育理论知识
17、人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是（ ）。
A．人际排斥 B．人际吸引 C．人际合作 D．人际竞争
18、教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ ）。
A． 学科知识素养 B． 文化知识素养 C． 教育专业素养 D． 职业道德素养
19、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）。
A．获得 B．转化 C．同化 D．评价
20、我国义务教育的立法宗旨是发展（ ）
A．专业教育 B．中等教育 C．职业教育 D．基础教育
21、我国于1986年第一次将（ ）正式列入课程总计划
A．体育活动 B．群众活动 C．文娱活动 D．课外活动
22、中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。
A．孔子 B．墨子 C．荀子 D．孟子
23、考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的同学进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。这样做的目的在于（ ）。
A．早期干预 B．问题预防 C．发展指导 D．缺陷矫正
24、下列教育形式中属于狭义教育的是（ ）。
A．家庭教育 B．学校教育 C．社会教育 D．自我教育
25、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这一时期称为（ ）。
A．关键期 B．守恒期 C．转折期 D．过渡期
26、在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（ ）阶级。
A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练
27、课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）。
A．师生共同参加的 B．学生自愿选择的 C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的
28、1～3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有（ ）。
A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性
29、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（ ）。
A．连锁学习 B．概念学习 C．辨别学习 D．规则学习
30、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
A．社会生产力 B．人口数量 C．科学技术 D．自然环境
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31、问题解决的共有特点是什么?
32、如何创设问题情境?
33、操作模仿阶段的动作有什么特点?
34、为使会谈富有成效，辅导教师应掌握哪些专门技术?
35、学校教育在人的发展上有哪些独特功能?
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
36、阅读下面材料，回答问题。
教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
问题：请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?
37、阅读下面材料，回答问题。
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。
问题：请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处?这种做法违反了哪条教学原则?
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