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2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考前冲刺试卷(7）
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)
1、难题提供了试题的（ ）信息。
A．错误率 B．通过率 C．平均通过率 D．平均错误率
2、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（ ）。
A．20世纪50年代以后 B．20世纪60年代以后 C．20世纪70年代以后 D．20世纪80年代以后
3、“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。
A．创造性 B．学习动机 C．学习迁移 D．学会学习
4、新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（ ）。
A．活动 B．细节 C．经验 D．形式
5、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（ ）。
A．教学规律 B．教学规则 C．教学原则 D．教学细则
6、在教育过程中，许多学校要求教师注意自己的仪表、形象对学生的影响，这属于（ ）。
A．艺术教育 B．自然教育 C．社会美育 D．美育教育
7、班级授课制出现以后产生了（ ）。
A．教师 B．班主任 C．学生 D．校长
8、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。
A．认识内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力
9、学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（ ）。
A．课余活动 B．课外活动 C．群众活动 D．文娱活动
10、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。
A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观
11、教育发挥主导作用的基础和前提是（ ）。
A．人的主观能动性 B．家庭环境 C．教育的自身状况 D．社会发展状况
12、学习动机强化理论的提出者是（ ）。
A．人本主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者
13、教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（ ）。
A．比较 B．变式 C．正例 D．反例
14、在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（ ）。
A．发现学习 B．接受学习 C．创造学习 D．认知学习
15、皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（ ）。
A．五六岁以前 B．六七岁以前 C．十岁以后 D．十一二岁以前
16、《学校卫生工作条例》属于（ ）。
A．教育行政法规 B．教育法律 C．地方性教育法规 D．教育规章
17、道德观念、道德信念的形成有赖于（ ）。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
18、以教师为主导的教学策略是（ ）。
A．指导教学 B．发现教学 C．情境教学 D．合作学习
19、小学生记忆的主要方式是（ ）。
A．动作记忆 B．思维记忆 C．理解记忆 D．形象记忆
20、小学生认知技能获得的主要方式是（ ）。
A．发现学习 B．在尝试解决问题中学习 C．从范例中学习 D．没有正确答案
21、学生课余生活的良好形式是（ ）。
A．课外活动 B．课余活动 C．群众活动 D．文娱活动
22、盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有（ ）。
A．顺序性 B．互补性 C．差异性 D．阶段性
23、教师的领导风格对课堂管理（ ）。
A．有直接影响 B．有间接影响 C．没有影响 D．有一定影响
24、心理辅导的目标有两个：一是（ ），二是寻求发展。
A．行为矫正 B．学会适应 C．克服障碍 D．学会调适
25、学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（ ）。
A．小组 B．班级 C．年级 D．教研室
26、直接认知被评价者的最好方法是（ ）。
A．观察 B．测验 C．调查 D．谈话
27、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（ ）。 A．参与式 B．监督式 C．放羊式 D．控制式
28、最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（ ）。
A．冯特 B．巴甫洛夫 C．艾宾浩斯 D．弗洛伊德
29、主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（ ）。
A．布鲁纳 B．赫尔巴特 C．杜威 D．杨贤江
30、一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。
A．内部动机 B．外部动机 C．交往动机 D．无意识动机
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31、 简述课程计划编制应遵循的原则。
32、 简述遗传素质的成熟对个体发展的影响和表现。
33、 在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合?
34、 简述义务教育的意义。
35、 课堂纪律的类型有哪几种?
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
36、阅读下面材料，回答问题。 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。 问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
37、 阅读下面材料，回答问题。 为了摆脱知识性德育、灌输式德育在实践中的尴尬困境，提高学校德育的时效性，众多专家、学者提出了生活德育的构想，即德育起源于人们的生活，而且也应当回归生活，并认为这是学校德育范式的一个根本转换。 问题：请具体阐述回归生活的德育理念的特征。
四、教学设计题(本大35分)
38、 材料二： 圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建 造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民 族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破 坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术 的精华，就这样化成了一片灰烬。
请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。
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