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18.C谈话法也叫问答法。
19.C教师只有熟练地掌握了教科书的内容，才能很好地教学。
20.A反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。
21.B由学习策的特征可知8项正确。
22.B题干是对替代强化的解释。
23.C由创造性的主要特征可知C正确。
24.A聚 合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和 同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式，与发散思维相对应。聚合思维也是从不同 来源、不同材料、不同层次探求出一个正确答案的思维方法。因此，聚合思维对于从众多可能性的结果中迅速做出判断，得出结论是最重要的。
25.A感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。
26.C学校可在日常教学中开展各种形式的心理健康教育。
27.D爱劳动的习惯是一种行为规范，题干体现了行为规范的迁移。
28.C题干是对区分度的解释。
29.A1862年在京师同文馆首先采用了班级授课制。
30.C题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。
31.1)统筹安排学习时间；(2)高效利用最佳时间；(3)灵活利用零碎时间。
32.1)了解学生；(2)组织和培养班集体；(3)建立学生档案；(4)进行个别教育；(5)组织开展班会活动；(6)协调各种教育影响；(7)做好操行评定工作；(8)做好班主任工作计划和总结。
33.(1)充实学生的生活，扩大学生的活动领域，增强学生与社会的联系；(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。
34.1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工兵；(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性；(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
35.(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。
36.【答案要点】德育的原则主要有：导向性原则，疏导原则，严格要求与尊重学生相结合的原则，因材施教原则，教育影响一致和连贯性原则。 在集体中德育对学生有巨大的作用，可以引导学生关心集体，为良好的集体而努力，通过集体教育学生个人，通过学生个人的转变影响集体，同时也把教师主导集体的作用与集体的教育力量结合起来了，更能达到教育效果。
37(1) 师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力，即品德是由知、情、意、行四者构成。培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。 (2)知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非、美丑、善恶的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定 对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础，没有正确的道德认知，不可能产生正确的情感、意志和行 为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道德认知是品德形成的基础。(3)案例中，教师通过对话引导小刚知道在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对 是非进行判断，使小刚产生正确的道德认知，为品德形成奠定基础。
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