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16.D斯宾塞在《什么知识最有价值》中对课程作了论证，这是课程用于教育教学的专门术语的开始。
17.A构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。
18.A墨子以“兼爱”和“非攻”为核心思想，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重技术的传习。
19.D后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。
20.C题干是对谐音联想法的解释。
21.D学生的学习是由一定的教育制度及学校的各项规章制度来规定的。
22.D全民教育是近10年来在世界范围内兴起的所有人都能受到基本教育的运动。
23.B一次测验难度是否得当，要看是否能较准确地测出学生的真实成绩。
24.B课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。
25.B内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。
26.A智力测验是认知测验的一类。
27.B性格是人格的核心，而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征。
28.C迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。
29.C在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持人文教育与科学教育的携手并进。
30.A柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完美的境她”，因此他将此定为教育的最高目的。
31.(1)直接经验与间接经验相结合；(2)掌握知识与发展智力相统一；(3)教学过程中知、情、意统一；(4)教师主导作用与学生主动性相结合。
32.学生是发展中的人，小学阶段是一个人的生理发育和形成的重要时期。在小学生身上所展现的各种特征都还处于变化中，具有极大的可塑性；这一阶段也是学生逐渐从不成熟到基本成熟，从不定型到基本定型的方向发展的关键阶段，在他们身上潜藏着各方面发展的极大的可能。
33.(1)加强沟通，促进心理接近；(2)角色互换，形成互相理解的心理氛围；(3)避免滥用惩罚；(4)适当调整任课教师。
34.义 务教育阶段的培养目标包括：(1)培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)培养学生在德、智、体、美诸 方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。①人的发展是包括生理和心理两方面的发展，教育要培养全面和谐发展的人，必须通过德、智、体、美诸方面教 育的全面发展才能实现；②任何一种教育教学活动都在不同程度、不同范围内完成德、智、体、美诸方面教育的任务，任何一方面的发展都不是孤立的，都是相互联 系、共同促进的。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力，这是我国学校教育的重要任务。
35.(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。
36案例主要体现了以下教学原则和教学方法： (1)讲授法：教师主要是用讲授的形式向学生传授知识，讲解知识使学生理解。 (2)谈话法：教师利用学生已有的知识经验，引导学生通过比较、分析自己获得知识。 (3)直观性原则：直接将学习对象呈现在学生面前，为学生提供感性经验。 (4)启发性原则：教师提问启发引导学生思考，学生自己获得知识。 (5)理论联系实际原则：教师让学生成对回到座位，用实际生活事例使学生学习。 (6)量力性原则：利用一年级学生爱唱爱跳和对奖励活动感兴趣这一实际，用简单的人物数字对一年级学生进行教学。
37【答 案要点】这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质 的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化；职业道德素质的现 代化；能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
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